淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

鄒茜

（富順縣飛龍鎮(zhèn)九年制學(xué)校，四川 自貢 643000）

一、將抽象的問題進(jìn)行了具象化的呈現(xiàn)

對(duì)于初中階段的物理知識(shí)體系來說，主要可包括五個(gè)方面，即聲、光、電、力、熱，教師在展開教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對(duì)這幾個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分。同時(shí)，教師在對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，這樣才能夠保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更好的認(rèn)知以及掌握。例如，教師在展開“電流”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，由于其所涉及到的知識(shí)內(nèi)容往往具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中可以嘗試應(yīng)用多媒體設(shè)備對(duì)我們?nèi)庋劭床坏降碾娏鬟M(jìn)行動(dòng)脈模擬演示，這樣一來學(xué)生便會(huì)對(duì)“電流”這一概念有更加動(dòng)態(tài)化的認(rèn)知，在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的接受能力也勢(shì)必會(huì)有一定的提升。

二、應(yīng)用多媒體設(shè)備彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

對(duì)于初中物理教學(xué)來說，很多知識(shí)點(diǎn)往往都需要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方式來體現(xiàn)，但是往往很多實(shí)驗(yàn)操作本身有具有一定的局現(xiàn)象，例如，在應(yīng)用電流表以及電壓表進(jìn)行讀數(shù)的時(shí)候，往往很難保證讀數(shù)的完全準(zhǔn)確。這時(shí)候，教師可以考慮應(yīng)用大屏幕演示與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來可以使學(xué)生對(duì)于電流表的功能性以及操作方式有更加清晰具體的認(rèn)知。同時(shí)，應(yīng)用大屏幕對(duì)電流表以及電壓表的相關(guān)數(shù)值情況進(jìn)行演示，也更加方便學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。再例如，對(duì)于托里拆利實(shí)驗(yàn)來說，由于在操作過程中會(huì)應(yīng)用到水銀這種有毒物質(zhì)，因此不能讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行操作，這時(shí)候教師可以應(yīng)用大屏幕演示實(shí)驗(yàn)操作的方式來展開教學(xué)，學(xué)生通過觀看大屏幕也會(huì)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)有清楚的認(rèn)知以及了解。此外，教師在展開磁場(chǎng)以及磁感線分布演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往由于操作條件有限，學(xué)生如果不走到講臺(tái)跟前，很難對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有準(zhǔn)確的了解。而應(yīng)用多媒體大屏幕演示教學(xué)的方式可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。先搖動(dòng)磁力線的演示板，并且將演示板中間的鐵屑進(jìn)行均勻分布，在演示板的底部放上一塊條形磁鐵或者是蹄形磁鐵，通過對(duì)磁鐵進(jìn)行輕微的移動(dòng)或者是輕輕敲擊磁力線的演示板都會(huì)出現(xiàn)演示板內(nèi)部鐵屑呈現(xiàn)有規(guī)律變化的情況，會(huì)排列成規(guī)則弧形曲線，這使得磁場(chǎng)的均勻分布情況得到了有效演示。通過大屏幕設(shè)備播放出來之后，學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)概念的理解就會(huì)更加具體，對(duì)于磁場(chǎng)的抽象化認(rèn)知也變得更加具象化，這使得物理綜合實(shí)踐教學(xué)水平得到了有效的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)對(duì)物理知識(shí)體系產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好的拉近物理課堂與生活之間的距離

在展開初中物理教學(xué)的時(shí)候，往往很多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，不利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，教師展開教學(xué)的時(shí)候也會(huì)很費(fèi)力。對(duì)于物理課程來說，其是一門以觀察以及實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)來自于自然，同時(shí)也來源于生活。因此，教師在展開物理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意正確處理物理知識(shí)體系與我們現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，教師應(yīng)該巧妙的將生活中的物理知識(shí)以及物理現(xiàn)象運(yùn)用到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣一來可以保證教學(xué)效果更加理想，同時(shí)也可以有效起到激發(fā)學(xué)生自身求知欲的作用。物理是一門重視實(shí)踐的課程，會(huì)使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到有效培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的物理知識(shí)水平得到有效提升之后，其最終還是要運(yùn)用到社會(huì)生活當(dāng)中。因此，教師想要使學(xué)生的物理課堂知識(shí)實(shí)用性的提升，就應(yīng)該注重將生活元素與物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且將其貫穿到整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)中，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)可以成為其今后走向社會(huì)的重要技能。同時(shí)，將物理教學(xué)與日常生活進(jìn)行相互連接之后，學(xué)生也會(huì)對(duì)物理課堂學(xué)習(xí)的看法有所改觀，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“發(fā)電機(jī)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對(duì)素材進(jìn)行靈活應(yīng)用，可以運(yùn)用大屏幕演示的方式來展開教學(xué)，這樣一來還可以起到豐富學(xué)生對(duì)于生活事物認(rèn)知的作用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中物理教師而言，在展開物理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意教學(xué)的方式方法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，將多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。此外，由于初中物理知識(shí)具有很大的實(shí)用價(jià)值，但是在實(shí)際教育活動(dòng)展開的過程中，所涉及到的知識(shí)體系又會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)較為抽象化的情況，而應(yīng)用多媒體技術(shù)展開物理教學(xué)的時(shí)候，可以使物理知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活更加貼近，這樣一來學(xué)生的求知欲望也會(huì)得到激發(fā)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的物理實(shí)踐能力。但是對(duì)于多媒體技術(shù)手段來說，其是一種輔助教學(xué)的方式，在今后教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)不會(huì)完全代替課堂教學(xué)，因此，要注意對(duì)多媒體技術(shù)合理應(yīng)用，防止過多應(yīng)用多媒體技術(shù)造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的情況出現(xiàn)。