對小學(xué)科學(xué)實驗材料生活化的思考

于華平

（琿春市哈達(dá)門鄉(xiāng)小學(xué)校，吉林 琿春 133309）

小學(xué)科學(xué)是一門考驗學(xué)生動手能力的科目，同時也需要教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，為了更好推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗科目的展開，小學(xué)科學(xué)實驗必須與日常生活接軌。在當(dāng)下，受到教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)時間等因素的影響，小學(xué)科學(xué)實驗課已經(jīng)與日常生活脫軌，因此，必須改變這一狀況。本文主要分析造成小學(xué)科學(xué)實驗材料不夠生活化的原因，為更好地使小學(xué)科學(xué)與生活接軌提供一些建議。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課存在的問題

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗課存在的最大的問題就是與生活脫軌。所謂的與生活脫軌是指小學(xué)科學(xué)這一科目不能從日常出發(fā)，不能為生活服務(wù)，尤其是小學(xué)科學(xué)實驗的材料，更談不上生活化。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有這樣幾個方面：第一，重視度不夠；第二，課程安排時間不足；第三，教師對生活化的認(rèn)識不足。重視度不足主要是指學(xué)校和老師沒有認(rèn)識到實驗材料生活化對學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的影響。從根本上來說，科學(xué)這一科目就是為生活服務(wù)。例如，之所以學(xué)習(xí)蠶的變化過程就是為了更好地了解和掌握生活并適應(yīng)生活，而大多數(shù)學(xué)校只是為了開展科目而教學(xué)。第二，課程安排不足?？茖W(xué)實驗的開展往往需要教師和學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、課程多的當(dāng)下，提前做好充分準(zhǔn)備就不夠現(xiàn)實，而準(zhǔn)備工作不足一些活動就無法展開，畢竟會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，教師的認(rèn)識不足。教師的認(rèn)識不足除了對教學(xué)的重視度不足還包括對材料生活化的認(rèn)識不足。在開展實驗的過程中沒有做好日常生活與科學(xué)實驗這一科目的聯(lián)系，反而為了開展實驗而制造了更多的垃圾。最后，教師的認(rèn)識不足還包括對課本實驗內(nèi)容的認(rèn)識不夠充分。教師是帶領(lǐng)學(xué)生展開實驗的帶頭人，必須起好帶頭作用，必須熟悉課本內(nèi)容，做好引導(dǎo)工作，才能正確展開實驗活動。

二、小學(xué)科學(xué)實驗材料生活化的路徑

為了使小學(xué)科學(xué)實驗材料生活化，需要從這幾個方面出發(fā)：第一，學(xué)校必須明確規(guī)定實驗材料的來源；第二，教師必須嚴(yán)格研究課本，合理設(shè)計實驗內(nèi)容；第三，家長必須與老師做好溝通工作，配合學(xué)校的要求；第四，學(xué)生要遵守實驗規(guī)定。

（一）嚴(yán)格規(guī)定實驗材料的來源、性質(zhì)

為了充分保證實驗材料的生活化學(xué)校必須明文規(guī)定一切實驗的材料都必須從生活中來，必須與生活接軌。只有學(xué)校進(jìn)行明文規(guī)定才能在操作過程中不出現(xiàn)問題。小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定小學(xué)科學(xué)實驗必須生活化，要求教師根據(jù)生活并貼近生活對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)校必須落實這一任務(wù)。例如，在講述磁鐵這一單元的時候不能要求學(xué)生去購買磁鐵，要從生活中去發(fā)現(xiàn)去尋找。在引出這一教學(xué)內(nèi)容的時候教師可以設(shè)計魔術(shù)來吸引學(xué)生的注意力。

（二）仔細(xì)研究課本，合理設(shè)計內(nèi)容

為了更好地展開實驗仔細(xì)研究課本是教師組織實驗必不可少的環(huán)節(jié)。通過仔細(xì)研究課本可以使教師更好地設(shè)計實驗內(nèi)容。例如，在講述《物體的相同與不同》這一單元的過程中需要學(xué)生掌握基本的觀察方法，并學(xué)會描述。這一實驗要求要求學(xué)生對不同的物體進(jìn)行觀察，由于人數(shù)眾多老師會對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生帶不同的物品，這時，對學(xué)生來說，觀察日常生活中的用品就顯得十分方便。例如，文具盒、鉛筆、足球、籃球等。在講課的過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，然而讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察，通過簡單嗯描述記錄觀察結(jié)果，這也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。

（三）做好與教師的溝通，積極配合

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)校與家庭的配合是推動學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)實驗課與其他科目不同，需要提前的準(zhǔn)備活動，而在準(zhǔn)備階段則需要家長的幫助。家長在幫助學(xué)生做準(zhǔn)備工作的時候不能為了省事而直接去購買材料，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生動手執(zhí)行。例如，在講述降落傘那一單元的時候家長不能為了省事直接帶孩子去購買現(xiàn)成的小型降落傘，而應(yīng)該按照教師的要求帶領(lǐng)學(xué)生動手制作。例如，家里不用的輕型塑料袋；棉線；剪刀；棉線等。帶領(lǐng)學(xué)生制作的過程也是使學(xué)生掌握實驗流程的過程，同時也可以幫助學(xué)生更好地樹立環(huán)保的意識，推動科學(xué)實驗的生活化。

（四）遵守實驗規(guī)定，規(guī)范操作

學(xué)生在做實驗的過程中必須嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作。對于小學(xué)生來說，科學(xué)實驗主要以趣味性為主，在趣味性的過程中幫助學(xué)生了解基本的常識，了解日常生活。以蠶的變化過程為例，學(xué)習(xí)和了解蠶的變化過程是促使學(xué)生了解昆蟲的重要途徑，同時在觀察的過程中也是培養(yǎng)學(xué)生感知能力的重要途徑。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)科學(xué)這一科目要求學(xué)校和教師都應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)實驗課與生活的聯(lián)系。在準(zhǔn)備材料的過程中一定要鼓勵家長與學(xué)生學(xué)會觀察生活，要從生活中的細(xì)節(jié)入手。同時，在教學(xué)過程中，教師必須樹立從生活出發(fā)，為生活服務(wù)的觀念，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)付教學(xué)。最后，在實驗結(jié)束后一定要做好總結(jié)工作，要有始有終，進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)實驗的重點。