新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的嘗試

戴麗華

（余干縣黃埠鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)，江西 上饒 335100）

雖然我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)在大力的開展教育改革工作，但是現(xiàn)在仍然有一大部分教師在整個(gè)教學(xué)過程中所秉承的教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)的，在向?qū)W生講述知識(shí)的時(shí)候，總是把學(xué)生放在相對(duì)來說比較被動(dòng)的地位，而這根本就不符合現(xiàn)在新課標(biāo)中所指出的要求，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)環(huán)境之下，那么學(xué)生自身根本不可以形成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得不到有效的鍛煉。所以小學(xué)階段的教師一定要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以便學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力都可以得到有效的提升。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力

其實(shí)無論是對(duì)于哪一階段的學(xué)生來說，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有了興趣，那么學(xué)生才可以有更加充足的動(dòng)力去參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，所以小學(xué)階段的語文教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，首先應(yīng)該解決的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的問題。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果可以顯示，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有了興趣，那么學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到很大程度的提升，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候可以利用以下三種方法：第一種方法就是疑問激趣法。其實(shí)小學(xué)階段的教師在語文課堂上可以另外設(shè)置一個(gè)提問環(huán)節(jié)，教師可以先根據(jù)班里學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)然后結(jié)合語文課本中所要講述的文章去創(chuàng)建出適合學(xué)生的問題，然后教師利用這些問題去向?qū)W生進(jìn)行提問，以此來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣。除此之外教師還可以對(duì)自己的提問方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后挑選出合適的時(shí)間舉辦語文知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組形式參加，最終評(píng)選出回答問題正確率最高的小組，然后給予該組學(xué)生一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來學(xué)生的思維能力不但可以得到有效的鍛煉，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣也可以被更有效的激發(fā)。第二種方法就是以活動(dòng)激趣。對(duì)于小學(xué)階段的語文教材來說，其內(nèi)容的豐富度相對(duì)來說比較高，而且文章中還經(jīng)常會(huì)穿插一些較為生動(dòng)的圖片等，但是學(xué)生只是通過圖片并不能真實(shí)的感受到課文中所描寫的一種環(huán)境，所以教師就可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的活動(dòng)，以保證學(xué)生可以更加真實(shí)的感受整個(gè)課文中所描寫的環(huán)境或者是課文中主要人物的心理感受。比如教師在對(duì)涉及人物比較多的課文進(jìn)行講述的時(shí)候，就可以讓學(xué)生對(duì)課文中的人物進(jìn)行扮演，教師再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出相關(guān)的劇本，然后讓學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行情景劇的表演，這樣一來學(xué)生在表演的過程中就更可以感受到故事中人物的心理活動(dòng)以及整個(gè)故事想要表達(dá)的思想內(nèi)容，而學(xué)生通過對(duì)角色的扮演也更可以調(diào)動(dòng)自身在學(xué)習(xí)語文方面的興趣。第三種方法就是以情境激趣。在小學(xué)階段的語文課本中，其中大多數(shù)文章的內(nèi)容相對(duì)來說都是比較有沒得，所以教師就可以根據(jù)文章內(nèi)容去創(chuàng)建出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以有一個(gè)親身的體會(huì)。比如教師在對(duì)描寫風(fēng)景方面的課文進(jìn)行講述的時(shí)候就可以挑選出合適的配樂在課堂上進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生可以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持一種比較陶醉的狀態(tài)，這樣一來學(xué)生不但對(duì)于語文方面的學(xué)習(xí)沒有了抗拒心理，更重要的是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)興趣都可以得到有效的激發(fā)。

二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

小學(xué)階段的教師在開展語文教學(xué)工作的時(shí)候，其實(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況去選擇出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)教師在講述知識(shí)的時(shí)候還應(yīng)該注意給學(xué)生較為充足的思考空間，以便學(xué)生自己的思維以及創(chuàng)新意識(shí)可以在整個(gè)學(xué)習(xí)中得到有效的發(fā)揮。比如小學(xué)階段的語文教師在向?qū)W生講述《賣火柴的小女孩》這一童話故事時(shí)，就可以先向?qū)W生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生以自己的真實(shí)生活情況與故事中賣火柴小女孩的生活情況進(jìn)行對(duì)比，然后再以自己在進(jìn)行比對(duì)過程中所產(chǎn)生的感受為基礎(chǔ)寫一篇作文，然后學(xué)生都完成這篇作文以后，教師再挑選出質(zhì)量比較好的作文在課堂上進(jìn)行選讀，或者是讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，以便學(xué)生可以在這一過程中形成更好的思想觀念，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力也可以因此得到有效的提升。

三、積極評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生

其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要得到了教師的鼓勵(lì)，那么就一定會(huì)更加積極的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)中去。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中一定要及時(shí)的給予學(xué)生大大小小的鼓勵(lì)，比如在每一個(gè)學(xué)生回答完問題以后，教師都要及時(shí)的給予學(xué)生語言上面鼓勵(lì)，以便學(xué)生在以后回答問題的時(shí)候可以更有自信心。除此之外教師還要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估與記錄，然后根據(jù)記錄去選擇不同的鼓勵(lì)方法去鼓勵(lì)學(xué)生，這樣一來學(xué)生在語文課堂上就可以以更為積極的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，對(duì)于小學(xué)階段的語文教師來說，其一定要有創(chuàng)新自身教學(xué)方法的觀念，以便學(xué)生綜合方面的能力可以得到更有效的提高，同時(shí)如果學(xué)生長(zhǎng)期在一種學(xué)習(xí)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生很快就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生厭倦感，所以教師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以后不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，同時(shí)還可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。