讓數(shù)學與生活互動
——淺析高中數(shù)學教學的生活化研究

熊雪梅

（四川省蒲江縣壽安中學，四川 蒲江 611630）

一、數(shù)學問題實現(xiàn)生活化，進行生活情境的創(chuàng)設

高中階段的數(shù)學教學活動當中為了能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的教學，為了可以在高中數(shù)學教學活動中培養(yǎng)以及提升學生的自主思維能力，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，數(shù)學教師應當在教學活動當中適當?shù)募尤肴粘５纳罨瘜嵗?，例如：函?shù)知識與生活實際的結合，幾何問題在生活當中的具體表現(xiàn)，使教材當中的數(shù)學問題變得更為生活化。教師應當充分地考慮到學生在實際生活中的生活經(jīng)驗。在開展數(shù)學教學活動的時候，引導學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，聯(lián)想到實際生活當中的場景，從而將數(shù)學問題進一步的轉化為生活問題。

例如：在《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的相關教學活動當中，這一課的知識點一向是學生學習的重點以及難點所在，因此，教師可以將實際生活當中的情景帶入到課堂教學當中，將抽象且難懂的數(shù)學知識變得具象化，使學生能夠由淺入深的進行學習，這樣不僅能夠提升課堂教學的效率，更加有利于學生學習興趣的激發(fā)，從而提升學生的學習效果。

二、教學中重視教材內(nèi)容和學生實際生活的相互關聯(lián)

高中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動的時候，應當深入的觀察實際生活，在生活當中尋找到數(shù)學與生活間存在的聯(lián)系。盡可能的將課堂教材中的例題全部換算成實際生活化的實例，在生活當中找到教學的著力點以及解題的思路與方式。使學生學習的數(shù)學知識點均是來自實際生活當中，同時有助于學生全面綜合的發(fā)展。例如：在《立體幾何》的相關教學活動當中，“幾何”與“函數(shù)”屬于高中數(shù)學教學的重點，同樣的“幾何”也屬于學生學習的難點所在，因此高中階段的數(shù)學教師利用生活實際與教學活動相結合的方式，使學生能夠在生活實踐當中掌握幾何知識，從而不斷地提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在實踐當中培養(yǎng)以及提升學生的數(shù)學思維，在此基礎上不斷地提升高中數(shù)學教學課堂的生活化。高中階段的數(shù)學教學活動當中應當運用生活化的教學手段，這樣有助于學生對于數(shù)學知識的理解以及深入的探究思考。

三、在課堂教學中運用多媒體技術，注重課后的知識鞏固

隨著我國新課程改革的不斷深入，還有我國現(xiàn)代化科學技術的不斷進步，使得多媒體技術在社會各個領域當中都有了不同程度的有效運用。尤其是在高中的課堂教學活動當中，隨著多媒體技術的廣泛運用不僅提升了課堂教學的效率。例如：利用多媒體技術，教師可以將課堂教學內(nèi)容制作成微課，同時在互聯(lián)網(wǎng)上建立共享學習平臺，將教師制作的微課上傳到共享學習平臺上，以便于學生能夠及時的觀看學習，實現(xiàn)課后知識的鞏固，還可以利用思維導圖的制作使學生能夠形成自身的知識體系。此外，教師還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術建立與學生之間溝通交流的平臺。

例如：QQ、微信等，以便于及時的與學生之間進行溝通交流，從而及時地解決掉學生在學習當中遇到的數(shù)學問題，使學生能夠全面的掌握課堂教學的內(nèi)容。與此同時，多媒體在課堂教學當中的運用主要是在教學情境的創(chuàng)設方面，例如：在《復數(shù)》的相關教學活動當中，教師可以利用多媒體技術開展教學活動，提升教學活動的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，如此能夠提升課堂教學的效率，加深學生的學習印象，從而為高中數(shù)學教學活動的生活化奠定一定的基礎。課后利用分階段、分層次的微課實現(xiàn)各個階段與層次學生知識的鞏固與復習，使其能夠充分地掌握“復數(shù)”的數(shù)學知識點，與此同時，還能夠加深課堂學習影響，使其能夠積極主動的運用“復數(shù)”的知識點解決日常生活當中的問題。

結束語

在新課程改革的背景下，高中階段的數(shù)學教學活動內(nèi)容要求貼近學生的生活實際，因此，教師在教學活動當中應當重視教學方式，教學情境，教學模式的生活化，運用多媒體技術提升教學活動的質(zhì)量以及效率，促進高中階段的數(shù)學教學活動的可持續(xù)發(fā)展。