如何推進(jìn)小學(xué)語文古詩詞創(chuàng)新教學(xué)

張慧

（貴州省威寧縣雪山鎮(zhèn)建明小學(xué)，貴州 威寧 553111）

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中比較重要的部分，它可以提升學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，常常采用灌輸式的教育，對(duì)古詩詞進(jìn)行翻譯，然后讓學(xué)生背誦，這種方式通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生厭煩情緒，不利于興趣的培養(yǎng)，偏離了學(xué)習(xí)古詩詞的初衷。為此，教師應(yīng)該審視自己的教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新，跟上我國教育理念的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。從而真正提高學(xué)生的綜合能力，而不僅僅為了考試。

一、利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)古詩詞還處于啟蒙階段，自身的理解能力還比較低。古詩詞相比于白話文更加難以理解，對(duì)學(xué)生來說是比較晦澀難懂的，如果只是直接翻譯詩詞的意思，學(xué)生是很難提起興趣的。首先，教師應(yīng)該從提升學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣入手。教師要找到所教古詩詞和學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷相似之處，讓學(xué)生更好的理解古詩詞中的含義，詩人的情緒，以及用詞的講究[1]。

例如，在教《靜夜思》這首詩時(shí)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”可以利用多媒體，放一些與詩歌相對(duì)應(yīng)的圖片和視頻，配上符合詩人情感的音樂，加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解。這首詩通過月光表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，情緒是比較傷感的，那么教師可以選擇人在窗臺(tái)看月光的圖片，再配上傷感的輕音樂，讓學(xué)生先感受詩人的情緒，再具體的講詩的背景、用詞的巧妙，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。這首詩寓情于景，先描寫了皎潔的月光，然后最后表達(dá)思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生感受詩歌的意境美。最后讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹皆铝習(xí)r的所思所想或者讓學(xué)生舉出跟月亮有關(guān)的詩句，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。這樣就可以把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，加深學(xué)生對(duì)詩歌的印象。而不是死記硬背。

二、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦詩歌

詩歌是具有韻律美的，只有朗誦詩歌才能充分的感受到古詩詞的美感。很多教師把朗誦理解成把詩歌流利的讀下來，然后背誦。這種方式是非?？菰锓ξ兜?。無法讓學(xué)生真正感受到詩歌的美，讓學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查或者考試，這是非常不可取的，降低了學(xué)生的興趣，也違背了學(xué)習(xí)古詩詞的初衷。為此，教師首先應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗誦，或者組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽。其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩歌的抑揚(yáng)頓挫，感受詩歌的韻律美。不只是把詩歌照著讀下來，而是帶有感情的朗誦。

例如《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。”表達(dá)了作者對(duì)江邊黃昏景象的贊美。每句結(jié)尾處都是押韻的，要讓學(xué)生感受詩歌的這種韻律，讓學(xué)生一邊朗誦，一邊想象詩句里表達(dá)的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受詩歌中描繪的氛圍和詩人的情緒。使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，感受生活的美好，讓學(xué)生感受到生活是充滿詩意的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式已經(jīng)無法順應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生缺乏自主性，依賴?yán)蠋煹墓噍敚`背了教育的初衷[2]。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤其關(guān)鍵。為此，教師在課程設(shè)置的時(shí)候可以加入比賽環(huán)節(jié)。不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如教師可以設(shè)置適合朗誦的比賽，分成小組，現(xiàn)在小組內(nèi)比賽選出最佳選手，然后每組派最佳選手上臺(tái)比賽，讓全班投票選出全班朗誦最佳的同學(xué)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生筆記本或者鋼筆，鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。教師還可以選取詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力和想象能力。這幾種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣和能力，教師在這個(gè)過程中變灌輸者為引導(dǎo)者和組織者，提升了自身的教學(xué)水平，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)也可以得到提升。

結(jié)束語：古詩詞的歷史悠久，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，具有非常高的藝術(shù)價(jià)值，利用古詩詞的教學(xué)可以提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。古詩詞也是現(xiàn)代語文教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生和教師都應(yīng)該引起重視，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的潮流，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)詩詞的興趣，提高學(xué)生理解詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。所以在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，借助多媒體，設(shè)置比賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。