智慧課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的嘗試

牛寧

（河南省遂平縣職業(yè)教育中心，河南 遂平 463100）

智慧課堂作為中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的有益嘗試，對(duì)提升中職語(yǔ)文教學(xué)效率具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在智慧課堂中，應(yīng)用一些課件播放和隨機(jī)提問(wèn)的智慧應(yīng)用，可以充分的對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。為此，文章將對(duì)智慧課堂在中職教學(xué)設(shè)計(jì)中的嘗試進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而促進(jìn)中職語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)與中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)更加貼合。

一、智慧課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的嘗試分析

（一）通過(guò)搶答來(lái)回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“智慧課堂”應(yīng)用中，運(yùn)用具有搶答功能的軟件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)溫故而知新。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的關(guān)聯(lián)性，只有在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷溫故而知新，才能真正提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)智慧課堂的有益性嘗試，教師可以在課前對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)之間建立一定的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)的遷移。與此同時(shí)，通過(guò)這種搶答模式為主的智慧課堂可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂的學(xué)習(xí)中以一種積極的狀態(tài)接受語(yǔ)文知識(shí)。鑒于此，智慧課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中是十分必要的，可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）智慧課堂更加追求課堂教學(xué)的民主性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在語(yǔ)文知識(shí)的講解上占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師很少能關(guān)注到每一個(gè)孩子，導(dǎo)致學(xué)生難以平等的參加各種形式的課堂活動(dòng)，對(duì)中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源也難以實(shí)現(xiàn)共享。但是，以智慧課堂為主的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一個(gè)學(xué)生在中職語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中都享受到民主、平等的權(quán)利。同時(shí)，對(duì)智慧課堂的應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，做課堂的主人。

（三）智慧課堂的應(yīng)用改善了課堂上課的氛圍

智慧課堂的應(yīng)用和使用改變了傳統(tǒng)模式的課堂氛圍，注重對(duì)中職語(yǔ)文課文的把握，對(duì)故事情節(jié)的把握更加緊密，在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，智慧課堂在中職語(yǔ)文的教學(xué)中十分注重探討學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式和游戲化的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生自主能力的提升和營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍具有重要作用。中職語(yǔ)文知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有一定的枯燥性，尤其是其中涉及的基本語(yǔ)文理論性知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分的陌生。如果沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解和說(shuō)明就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在疑惑，影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。為了讓中職語(yǔ)文知識(shí)更好的應(yīng)用在語(yǔ)文課堂上，大部分中職院校都開始應(yīng)用智慧課堂，通過(guò)智慧課堂的應(yīng)用，擺脫了枯燥的知識(shí)講解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行多角度分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解。此外，智慧課堂在遵循一定的教學(xué)計(jì)劃之外，注重為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

二、如何實(shí)現(xiàn)智慧課堂的應(yīng)用

在人工智能、信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，各個(gè)學(xué)科之間也實(shí)現(xiàn)了融合發(fā)展。當(dāng)前，智慧課堂的應(yīng)用形式是中職語(yǔ)文教學(xué)的主要挑戰(zhàn)之一。鑒于此，為了實(shí)現(xiàn)智慧課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，需要知道智慧課堂不僅僅是一種對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，更是對(duì)思維能力的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，需要中職院校的發(fā)展理念與時(shí)代的發(fā)展步伐相一致，保障中職院校的科技化水平和教學(xué)手段的及時(shí)更新，也需要中職院校的語(yǔ)文教師不斷轉(zhuǎn)變思維觀念，提升自身的專業(yè)能力，對(duì)智慧課堂進(jìn)行充分的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源之間的共享，從而滿足課堂教學(xué)的民主性和平等性。此外，還需要將智慧課堂和教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，找準(zhǔn)智慧課堂和中職語(yǔ)文教學(xué)之間的融合點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中是一次有益的嘗試，可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也可以增強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)課堂枯燥的教學(xué)模式。為此，中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要綜合的對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)目標(biāo)和現(xiàn)狀的充分分析，進(jìn)一步應(yīng)用智慧課堂，提升學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性。