點(diǎn)燃智慧火花照亮學(xué)生心靈
——淺談高中班主任管理工作的技巧

謝炳同

（寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)，寧夏 銀川 750002）

本文主要圍繞高中班主任管理展開闡述，該學(xué)校建在城市，校內(nèi)的學(xué)生大都來自寧夏南部山區(qū)，通過對(duì)校內(nèi)學(xué)生家庭條件的調(diào)查得知學(xué)生大都家庭貧困，學(xué)習(xí)較為刻苦，同時(shí)渴望通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，走出大山，從而實(shí)現(xiàn)人生理想。針對(duì)于智慧火花、智慧班級(jí)管理本文主要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教育體制改革的新形勢(shì)展開高中班主任管理模式分析，從以需求為導(dǎo)向、動(dòng)態(tài)管理、網(wǎng)絡(luò)教育、自治管理模式等多個(gè)方面進(jìn)行深入論述。

一、智慧班級(jí)視角下高中班主任班級(jí)管理的新模式

（一）以學(xué)生需求為目標(biāo)

在高中班級(jí)管理模式的創(chuàng)建中教師首先要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行一個(gè)深入的了解，并依據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣尋找學(xué)生的需求點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的需求點(diǎn)展開班級(jí)管理，從而使學(xué)生能夠順其自然的“受管理”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及人格品質(zhì)的促進(jìn)，在新教育改革的環(huán)境下教師可以將信息技術(shù)作為一個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)被管理者和管理者的環(huán)境分化，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的價(jià)值和作用充分的發(fā)揮出來。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源定期的為學(xué)生們播放與學(xué)習(xí)、生活、勵(lì)志等方面有關(guān)的微視頻微電影，潛移默化的感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

（二）以動(dòng)態(tài)管理為模式

班主任可在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)水平的提高以及班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的管理和整合，有針對(duì)性的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并利用網(wǎng)絡(luò)資源完善自身的班級(jí)管理手段和方法，重視引導(dǎo)、重視學(xué)生自我約束習(xí)慣的培養(yǎng)，并將網(wǎng)絡(luò)信息資源作為教師管理模式創(chuàng)新的技術(shù)支撐。教師可以將班級(jí)內(nèi)部組長(zhǎng)、班長(zhǎng)實(shí)行輪流設(shè)定的模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到班級(jí)中來，在一些個(gè)性較為孤僻的學(xué)生中教師應(yīng)做好跟蹤引導(dǎo)，從而使整個(gè)班級(jí)學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下活躍起來。

（三）以網(wǎng)絡(luò)教育為依照

班主任可以將網(wǎng)絡(luò)教育資源作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵依照，給予學(xué)生一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)資源作為自身學(xué)習(xí)的助手，并且教師在班級(jí)可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)微信群利用網(wǎng)絡(luò)資源不定期的為學(xué)生們推送各種勵(lì)志短訊、國(guó)家新聞以及有關(guān)德育等方面的素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（四）以綜合教育為核心

綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教育是班級(jí)管理工作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的德育教育和智育培養(yǎng)是教師在初中教育教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生避免不了受各種負(fù)面信息資源的影響，所以教師應(yīng)將學(xué)生的綜合教育作為班級(jí)管理的一個(gè)核心，設(shè)立班級(jí)法治專題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生之間的合作活動(dòng)等等，引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀念，使學(xué)生在活動(dòng)中受到一定的啟發(fā)和感悟。

二、智慧班級(jí)視角下班級(jí)自治管理模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建“師家生”良好關(guān)系

班級(jí)的管理是教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與的一項(xiàng)工作，所以班主任在開展班級(jí)自治管理模式的過程中首先就是要建立一個(gè)良好的關(guān)系和有效的交互，在教育體制改革以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展下，相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)和便利是班主任建立師家生關(guān)系最為有效的一個(gè)途徑，針對(duì)于信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與便利班主任可建立家長(zhǎng)微信群、學(xué)生微信群，讓家長(zhǎng)知道孩子在校期間的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解班級(jí)內(nèi)的一周活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生接受信息的全面性、時(shí)效性，從而促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步監(jiān)督，提高教師與學(xué)生之間的有效交互。

（二）班級(jí)自治管理模式的不同視角

1.班主任視角

班主任在整個(gè)班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要的作用也是一個(gè)較為關(guān)鍵的角色，所以班主任智慧班級(jí)理念下首先就要轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，利用網(wǎng)絡(luò)資源所提供的便利，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的調(diào)動(dòng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源為班級(jí)同學(xué)開展一些有關(guān)德育、三觀等方面教育性質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)，并利用班會(huì)為學(xué)生拓展一些人格品質(zhì)等方面的知識(shí)，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的規(guī)范化提高。

2.學(xué)生視角

在自治管理模式中學(xué)生的視角主要是實(shí)現(xiàn)自我管理，良好的自我控制和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)成果最為有效的途徑之一，在智慧班級(jí)理念下學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自身的知識(shí)視野，對(duì)自己的未來有一個(gè)明確的認(rèn)知主動(dòng)的瀏覽社會(huì)公益、國(guó)家新聞等方面的網(wǎng)頁，并利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課后的復(fù)習(xí)，鞏固自身的知識(shí)基礎(chǔ)使自身的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。此外學(xué)生還要養(yǎng)成一個(gè)互幫互助的好習(xí)慣關(guān)注班級(jí)微信群眾同學(xué)所提出的問題，有一個(gè)責(zé)任意識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)提供相應(yīng)的知識(shí)解答，從而提高同學(xué)之間的情誼間接的拓寬自身的知識(shí)面。

結(jié)束語

近幾年來新課程改革在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了深入推廣，班主任在管理班級(jí)學(xué)生的過程中也從傳統(tǒng)的管理理念中實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)型，將學(xué)生的主體權(quán)利交還于學(xué)生講究的是“自治管理模式”，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搭建一個(gè)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的信息交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“師家生”關(guān)系的良好構(gòu)建。