現(xiàn)代信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的研究

謝海燕

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)沙灘小學(xué)，寧夏回族自治區(qū) 中衛(wèi) 755000）

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而且是否在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代教育水平的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。雖然對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的普及相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晚，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用也在不斷的提高，因此為了拉近與城市學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用方面的距離。鄉(xiāng)村教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該將小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)有效整合，這對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合

（一）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

多媒體作為最先進(jìn)入教育視野的信息技術(shù)，能夠帶個(gè)學(xué)生從聽覺(jué)、視覺(jué)等方面帶來(lái)全方位的直觀感受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了學(xué)習(xí)的興趣才能有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的生活環(huán)境和身心發(fā)展規(guī)律而言，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，需要因地制宜、因材施教。因此需要老師能夠科學(xué)合理的使用多媒體，避免一些走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如在教學(xué)《找春天》這篇文章時(shí)，老師不僅需要制作一些關(guān)于春天的影視資料進(jìn)行課件制作，還需要鼓勵(lì)學(xué)生和自己一起走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ふ易约荷磉叺拇禾炀拔?，讓學(xué)生們能夠真切的感受到春天，用眼睛看到春天帶來(lái)的美麗風(fēng)景。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還深化了學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生朗讀文章的過(guò)程中，可以利用多媒體放一些有關(guān)春天的音樂(lè)從而集中學(xué)生的注意力，通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的感知力、理解力和認(rèn)知力都有一定程度的幫助，使學(xué)生融情于境，多媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合以及創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的教學(xué)模式，真正使教學(xué)資源達(dá)到了優(yōu)化效果，提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）利用多種信息技術(shù)融合突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，理解能力還有待加強(qiáng)，對(duì)有些課文的內(nèi)容不能很好地理解，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。其次傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，灌輸式教育不能打開學(xué)生的思維，使學(xué)生的語(yǔ)文世界不能得到擴(kuò)展，這成為了教學(xué)中的一大難題。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，標(biāo)志著一個(gè)嶄新時(shí)代的開始。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多樣化，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的手段也變得多元化。可以通過(guò)不同的信息技術(shù)以此解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一的問(wèn)題。

比如在小學(xué)語(yǔ)文教材中講授《筍芽?jī)骸肺恼聲r(shí)，學(xué)生不能根據(jù)文章的內(nèi)容理解筍芽?jī)汉椭褡拥年P(guān)系，也不能想象到竹子的生長(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的，因此，教師就可以利用多媒體來(lái)解決。在上課之前可以制作幾張筍芽變成竹子的圖片，讓學(xué)生觀察竹子是怎么生長(zhǎng)的，也可以下載一些筍芽?jī)鹤兂芍褡拥倪^(guò)程，讓學(xué)生能夠直觀的感受到竹子的生長(zhǎng)狀態(tài)，并且讓學(xué)生在觀察圖片或者視頻的時(shí)候，進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生融入到大自然中，可以延伸到別的植物的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)是怎么樣的。并且通過(guò)和同學(xué)們的交流探討來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文寫作。不僅能夠解決小學(xué)生理解能力差的問(wèn)題，還豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使學(xué)生在通過(guò)觀察。分析中能夠更好的理解文章中的內(nèi)容，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）利用信息技術(shù)融合課外知識(shí)教學(xué)

新課程改革以來(lái)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。而現(xiàn)代信息技術(shù)擁有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，具有非常豐厚的信息資源。能將教師、學(xué)生、圖書館等信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源。因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生生活條件有限，見(jiàn)識(shí)和思維相對(duì)來(lái)說(shuō)具有局限性，因此更應(yīng)該利用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)，讓鄉(xiāng)村的學(xué)生能夠了解更多的除了課本以外的有趣的事情，豐富學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。

（四）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力，信息的獲取能力是指確定信息源，并根據(jù)信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務(wù)的能力。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，因此利用信息技術(shù)能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

二、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極探索，做到現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)的有效整合促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，使教學(xué)任務(wù)能夠更好地完成。