談口語教學(xué)在高中英語中的開展策略

李洪英

（江西省豐城市豐城九中，江西 宜春 331100）

在長期的應(yīng)試教育影響下，高中英語側(cè)重于單詞、語法、聽力、閱讀、翻譯、寫作等應(yīng)試內(nèi)容的教學(xué)，追求提高學(xué)習(xí)成績，但是對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。這明顯是受教育功利心理的影響，是舍本逐末的。很多學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，但是一開口說英語就啞口無言，這是當(dāng)前高中英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象及需要解決的問題。

一、將閱讀和口語表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來

提高學(xué)生的口語水平，可以首先讓學(xué)生從閱讀英語文章開始，尤其可以讓學(xué)生通過大聲朗讀課文，有效地提高學(xué)生對(duì)于英語發(fā)音以及斷句音調(diào)等方面的理解和掌握。而且，通過朗讀英語課文，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語感。如果通過朗讀再加上背誦，學(xué)生就能夠逐漸的掌握大量的英語句型短語，以及習(xí)慣用語等。正所謂書讀百遍其義自見，學(xué)生有了更多朗讀背誦的訓(xùn)練，在運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通的時(shí)候就可以做到出口成章的境界。所以，高中英語教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀課文的重要價(jià)值，并且逐漸將口語對(duì)話練習(xí)等方式，融合到日常的教學(xué)工作中。在課上向?qū)W生提問時(shí)，也要讓學(xué)生用英語來回答，而且要用課文中的原句進(jìn)行回答，這些都需要學(xué)生有朗讀的基礎(chǔ)。因此，有效地將朗讀和口語練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生就能夠從逐漸的積累中，提高現(xiàn)有英語綜合水平。

二、建立師生雙向互動(dòng)的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)全面開展的必備條件，也是高效課堂達(dá)成的重要因素。只有協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)生放入到課堂教學(xué)的關(guān)鍵位置，為學(xué)生提供不同形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感地交流與溝通，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有的放矢地安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生更加積極地融入到靈活多變的教學(xué)實(shí)踐中。與此同時(shí)，在高中英語口語教學(xué)過程中，教師還需適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)調(diào)控，同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的幫助和鼓勵(lì)。這一過程是為了更大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語交流的積極性，讓學(xué)生們敢于開口，為了達(dá)到鍛煉口語的目的可以以戲劇表演、英語角、講故事、繞口令、猜謎語、唱英文歌、影視配音等方式來進(jìn)行口語訓(xùn)練，通過這些多種多樣的訓(xùn)練方法來使學(xué)生掃除心理障礙，敢于大聲地使用英語交流表達(dá)想法。高中學(xué)生的英語口語交際能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，且學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交際離不開老師的鼓勵(lì)，也需要學(xué)生們能夠做到在日常生活里積極主動(dòng)地鍛煉英語口語交際能力，營造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的交際氛圍給學(xué)生，喚起高中學(xué)生對(duì)于英語交際的興趣和自信。

三、練習(xí)英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生英語發(fā)音規(guī)則的敏感

練習(xí)英語歌曲比單純的練習(xí)口頭表達(dá)效果更好。為什么呢？英語歌曲為以下目標(biāo)服務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語發(fā)音規(guī)則的敏感，用英語發(fā)音規(guī)則較準(zhǔn)確地發(fā)出英語單詞和句子；讓學(xué)生在理解英語歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，感知英語歌曲節(jié)奏的美；初學(xué)者的歌曲選擇以節(jié)奏感較強(qiáng)、瑯瑯上口、單詞發(fā)音比較簡單（單音節(jié)詞居多）為標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)感知歌曲的內(nèi)涵，同時(shí)也能知道歌曲的中文意思，提高翻譯能力。聽熱門英文歌曲并跟唱。唱歌可以以輕松的心情學(xué)習(xí)和使用單詞，也可以幫助你學(xué)習(xí)節(jié)奏和語調(diào)，是寓教于樂的好方法。

如美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》（“Edelweiss”），這首歌雖然不長，如果腹腔用氣不正確的話就很難唱下去。通過這首歌的練習(xí)，學(xué)生的語音明顯改善了許多。

四、有計(jì)劃地開展主題演講式的口語訓(xùn)練活動(dòng)

主題演講式的訓(xùn)練是有效提高學(xué)生英語口語水平的一種基礎(chǔ)方式。主題式演講訓(xùn)練圍繞著一定的主題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮?？梢杂行Т碳W(xué)生在英語思維和表達(dá)方式方面的進(jìn)步。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題演講活動(dòng)的積極性，教師可以把學(xué)生分成不同的演講小組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)群策群力，精心圍繞著命題進(jìn)行演講稿的書寫和修改工作。為了有效激勵(lì)學(xué)生重視這項(xiàng)活動(dòng)，教師也可以通過形成性評(píng)價(jià)，給學(xué)生以打分的形式促進(jìn)他們的積極性。為了讓這樣的活動(dòng)辦的有聲有色，教師也可以讓學(xué)生自己命題來進(jìn)行演講方面的比拼。引導(dǎo)學(xué)生通過從演講內(nèi)容的流暢性、情感的飽滿性以及語法單詞運(yùn)用的正確合理性等角度進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，通過積極的準(zhǔn)備、演講展示以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不斷提升學(xué)生的口語演講水平。為了讓學(xué)生在口語演講的活動(dòng)中有更多的收獲，教師也可以結(jié)合課文內(nèi)容來進(jìn)行演講訓(xùn)練。例如，在命題的時(shí)候可以結(jié)合課文中的某一個(gè)情景來進(jìn)行展開式的以及延伸似的主題演講，讓學(xué)生把自己對(duì)于課文的理解融合進(jìn)去，并且結(jié)合自己已有的語言積累將相關(guān)的內(nèi)容表達(dá)出來。所以，在整個(gè)主題演講的活動(dòng)開展過程中，教師要通過一定的激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多體驗(yàn)多參與，通過體驗(yàn)和參與，感受到活動(dòng)本身的魅力，也能夠體會(huì)到自身英語綜合水平的提高，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在后續(xù)的活動(dòng)組織開展中，促進(jìn)學(xué)生有更加踴躍的表現(xiàn)。教師也可以從演講臺(tái)風(fēng)的角度給學(xué)生做一些專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅從內(nèi)容上豐富演講的內(nèi)容，而且能夠從整個(gè)表演的綜合因素的角度提高自己的演講水平。這樣的訓(xùn)練不僅讓學(xué)生提升了口語水平，也能夠讓學(xué)生在綜合展示自我能力方面獲得提高。

綜上所述，英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，教師應(yīng)該重視口語的教學(xué)與實(shí)踐，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的對(duì)話情境，鼓勵(lì)學(xué)生“敢說”，加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“會(huì)說”；開展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“樂說”，使學(xué)生具備必備的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。