活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、優(yōu)化小學(xué)語文課堂

徐苗苗

（江西省上饒市上饒縣湖村鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 上饒 334108）

小學(xué)語文作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，目前來看，教師在語文課堂上依然是按照教材來宣教，教材上的知識比較單板，系統(tǒng)，對學(xué)生的吸引力不強，這種以本為本的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。信息化時代里，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，在教育教學(xué)領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源針豐富多樣，且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，較好地迎合了現(xiàn)代教育的需要，符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、活動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)高效課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是小學(xué)語文教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞直接影響到了課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是按照教材來宣教，讓學(xué)生直接閱讀教材，這種課堂導(dǎo)入方式比較機械，無法有效集中學(xué)生的注意力，難以實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，可以是多媒體課件、可以是視頻，這些為教學(xué)提供了多樣性選擇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用有利于高效課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)質(zhì)量。如，在《長城》這一課中，在課堂開始前，教師可以讓學(xué)生觀看與長城有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對長城有直觀的了解，然后再導(dǎo)入課堂。視頻具有動態(tài)效果，符合了小學(xué)生的心理需求，在視頻的引導(dǎo)下，可以集中學(xué)生的注意力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)深度與廣度

長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要工具就是教材，而教材上的知識有限，在這種有限的素材下，學(xué)生的思維受到了一定的束縛，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。新課程的提出，對教學(xué)也提出更高要求，這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識上，同時也體現(xiàn)在學(xué)科核心素養(yǎng)上，而要想提高語文教學(xué)的有效性，教師就必須擺脫傳統(tǒng)的課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來輔助教學(xué)，拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)深度與廣度。如，在《詠柳》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生對詩人賀知章的人生進行了解，對詩人創(chuàng)作這首詩的背景進行了解。在多媒體的支持下，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩，了解作者所要表達的情感，讓學(xué)生在詩的學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，豐富情感。

三、活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破教學(xué)難重點

難重點是教學(xué)中的重中之重，對于小學(xué)生而言，他們的理解能力較弱，在學(xué)習(xí)這些難重點知識時很容易喪失學(xué)習(xí)熱情，進而影響到語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用為教師突破教學(xué)難重點提供了有效保障。教師可以借助微課，讓學(xué)生觀看專家講解視頻。微課針對性強，內(nèi)容精辟，通過微課，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。如，在《兩小兒辯日》這一課中，《兩小兒辯日》是一篇極具教育意義的寓言文言文，為了幫助學(xué)生更好地理解這篇文言文，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將文言文以白話文的形式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生了解這篇文言文的寓意，使學(xué)生從這些文言文中學(xué)習(xí)到一些為人為處事的道理。

四、活用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)高效課后復(fù)習(xí)

課后是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固課堂知識必不可少的一個環(huán)節(jié)。以往，學(xué)生課后復(fù)習(xí)無非就是做一些家庭作業(yè)，這樣的課后復(fù)習(xí)針對性不強，無法有效吸引學(xué)生的注意力。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動復(fù)習(xí)。如，教師可以借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺，將課堂教學(xué)內(nèi)容以PPT文件的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺上，以便學(xué)生課后下載復(fù)習(xí)。同時，借助在線學(xué)習(xí)平臺，教師與學(xué)生可以進行有效的互動，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇學(xué)習(xí)資源，進而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是小學(xué)語文課堂教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價可以讓學(xué)生了解自己的不足，讓教師了解教學(xué)的不足，進而優(yōu)化教學(xué)。因此，要想提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)做好教學(xué)評價工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為小學(xué)語文教學(xué)評價提供了技術(shù)支持。教師可以借助多媒體來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行考評。如，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺上布置一些作業(yè)，當(dāng)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)時，可通過系統(tǒng)給出“真棒”的動畫表情，以此來激勵學(xué)生，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，可設(shè)計“哭臉”的表情，并配上相關(guān)的音樂。另外，教師還可以通過在線學(xué)習(xí)平臺，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，實現(xiàn)個性化教學(xué)評價，讓教師更好地了解學(xué)生，使教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施教學(xué)。

六、結(jié)語

綜上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)語文課堂中有著積極的作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，不受時間和空間的限制，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而實現(xiàn)高效教學(xué)。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)越性，教師在實際過程中要根據(jù)語文教學(xué)要求以及學(xué)生的特點來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的針對性和趣味性，進而更好地吸引學(xué)生，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)過程中提升能力和素養(yǎng)。