自制教具在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄒柔彎

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校，江西 上饒 334101）

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對自制教具的科學(xué)應(yīng)用，就能從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀化的呈現(xiàn)，從而方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，這樣也能有助于促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教育自制教具的應(yīng)用特征

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教具的應(yīng)用是比較關(guān)鍵的，這是教學(xué)當(dāng)中必要的教學(xué)用具，通過教具的科學(xué)應(yīng)用就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。而在新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重自制教具的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供動力支持[1]。從數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中自制教具的應(yīng)用來看，有著比較鮮明的特征：

（一）靈活性特征的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對自制教具的應(yīng)用當(dāng)中，靈活性特征是比較明顯的，教學(xué)中自制教具的應(yīng)用是教師結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的需求而進(jìn)行制作的，所以應(yīng)用起來就比較方便靈活，能夠在教學(xué)當(dāng)中邊進(jìn)行教學(xué)邊進(jìn)行做教具。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到概率的知識點(diǎn)時候，讓學(xué)生從五個質(zhì)地相同的紙簽當(dāng)中進(jìn)行抽取一根，查看號碼，抽到1的可能性是多少？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就能邊進(jìn)行講述邊進(jìn)行做教具，靈活性的特征就能鮮明的呈現(xiàn)出來[2]。

（二）簡單性的特征體現(xiàn)

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在對自制教具的應(yīng)用當(dāng)中，其簡單性的特征也是比較明顯的。自制教具的應(yīng)用主要是和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來的，是為了能夠方便教學(xué)活動的開展進(jìn)行制作的，所以在構(gòu)造上有著簡單化的特征，也比較方便制作[3]。如在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到相關(guān)圓的知識點(diǎn)時候，通過圖釘以及剪刀和廢棄的方便面桶就能作為動態(tài)演示器在課堂中運(yùn)用，在具體的演示過程中，就能夠采用轉(zhuǎn)動軸來把兩組當(dāng)中一組從不重合轉(zhuǎn)動到重合，這樣就能對同圓以及等圓中量圓心角相等的時候?qū)Φ幕∠液拖倚木嘁蚕嗟龋瑢@一概念進(jìn)行演示，從而方便學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

（三）直觀的特征體現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中對自制教具的運(yùn)用當(dāng)中，直觀性的特征是比較突出的，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多的抽象性內(nèi)容，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)方面存在著很大的難度，教學(xué)中為能方便學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，就需要采用直觀化的教學(xué)方法加以科學(xué)的運(yùn)用，這樣才能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，而自制教具的運(yùn)用的直觀性的特征是比較突出的[4]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教育自制教具的應(yīng)用措施

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對自制教具的實(shí)際應(yīng)用中，就要能夠和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求相結(jié)合，發(fā)揮自制教具的應(yīng)用優(yōu)勢，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

（一）自制教具應(yīng)用科學(xué)導(dǎo)入

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在對自制教具的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，就要能在導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其積極作用，通過將自制教具的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將教具直觀性的特征鮮明的呈現(xiàn)出來，這就能有助于吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能迅如進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)當(dāng)中在對圓柱側(cè)面展開圖的知識點(diǎn)講述當(dāng)中，就可通過相應(yīng)的導(dǎo)入方法應(yīng)用，通過讓學(xué)生拿張矩形的紙，看看有哪個學(xué)生能夠?qū)⑦@張紙站起來，然后學(xué)生在橫站豎站的情況下都沒喲路完成，然后教師將紙進(jìn)行對折，然后半展開的方式，將紙和桌子的面接觸車泵三角形，這樣就能將紙在桌面上站立起來了，學(xué)生在這一情況下受到啟發(fā)就會進(jìn)行模仿，有的將紙卷成了圓柱體，通過從玩樂當(dāng)中學(xué)習(xí)的方式，就能將圓柱側(cè)面展開圖的探究活動通過簡單的教具進(jìn)行完成。

（二）自制教具促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中對自制教具的科學(xué)應(yīng)用下，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量效率的關(guān)鍵。通過自制教具的科學(xué)運(yùn)用讓學(xué)生從興趣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這就能促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)感興趣，這樣才能保持學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性[5]。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對多邊形的知識點(diǎn)講述當(dāng)中，讓學(xué)生歸納總結(jié)多邊形定義的時候，讓學(xué)生能夠進(jìn)行裁剪多個多邊形，然后對多邊形邊數(shù)實(shí)施分類，然后進(jìn)行歸納總結(jié)四邊形邊數(shù)以及對角線條數(shù)數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在這一動手操作下，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索的熱情。初中階段的幾何知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生感到有難度的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中對角的分類過程中，通過兩根木棒將釘子把其釘在一起形成一個角，然后學(xué)生固定木棒一段，按照一邊實(shí)施旋轉(zhuǎn)，然后對觀察一周后所形成的圖形。通過這樣的簡單的自制教具的應(yīng)用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就有著積極作用。

（三）自制教具培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在對自制教具的科學(xué)應(yīng)用下，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力起到積極促進(jìn)作用。如在位似圖形知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，就可通過讓學(xué)生進(jìn)行做諸多的圖形，來對兩個相似圖形條件進(jìn)行研究。通過讓學(xué)生從實(shí)踐操作中提升思維能力。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中將自制教具的應(yīng)用作用充分發(fā)揮出來，就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，讓學(xué)生能在自制教具的科學(xué)應(yīng)用下不斷的提升學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。