對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的探究

劉云

（安徽省滁州市全椒縣第三中學(xué)，安徽 滁州 239500）

在新課標(biāo)改革不斷深入的時(shí)代背景下，要求教育要面向所有學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的重視，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生精神層面的建設(shè)，從而幫助學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力

音樂(lè)作為人類(lèi)情感最直接的表達(dá)，能給人帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，而且我們每個(gè)人都有一定的潛在音樂(lè)情感。音樂(lè)教學(xué)能給人一種輕松感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[1]在初中階段開(kāi)展音樂(lè)課程，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高，增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情，可以說(shuō)，音樂(lè)是一種具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的一種藝術(shù)表達(dá)形式。

在初中音樂(lè)課堂上，教師可以借助“伯牙子期”的音樂(lè)故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，告訴學(xué)生高山流水這樣的音樂(lè)是一定情感的結(jié)合體，充分表達(dá)了人們對(duì)美好事物的追求，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展起到了突出作用，同時(shí)也踐行了素質(zhì)教育的理念。

音樂(lè)教學(xué)在一定程度上可以起到凈化心靈的作用，它能向人們的內(nèi)心深處傳達(dá)特定的情感，這也就說(shuō)明了開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。音樂(lè)課堂教學(xué)能讓學(xué)生身心得到放松，調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，在音樂(lè)中感受其魅力。初中教師可以在課堂上播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞美好事物的同時(shí)獲得一定的滿(mǎn)足感，在樂(lè)器的配合下讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[2]

二、音樂(lè)教學(xué)幫助教師更好的活躍課堂氣氛

目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)于音樂(lè)課程的重視力度不足，音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也只是處于初級(jí)階段。由于初中階段的主要任務(wù)是為了完成應(yīng)試教育的要求，這就使得體育、音樂(lè)以及美術(shù)這類(lèi)課程被忽視，大多數(shù)教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的條件下，新課標(biāo)要求初中階段要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，這也就使得音樂(lè)學(xué)科的地位在初中階段有所提高。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，思想仍然停留在應(yīng)試教育階段，在課堂中對(duì)音樂(lè)的重視不足，對(duì)音樂(lè)的熱情度不高。

在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)陌蚜餍幸魳?lè)和傳統(tǒng)歌曲結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)中充分滲透愛(ài)國(guó)情懷和革命情懷，引導(dǎo)學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化。[1]為了讓學(xué)生在課堂中保持足夠的熱情，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加適量的課前互動(dòng)活動(dòng)，方便學(xué)生和教師之間的交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)一些音樂(lè)小故事、音樂(lè)歌曲比賽等等增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，幫助學(xué)生學(xué)好、用好音樂(lè)。

三、在音樂(lè)課堂中注重使用優(yōu)美的語(yǔ)言

語(yǔ)言不僅僅是實(shí)現(xiàn)人們溝通交流的工具，同時(shí)還扮演了傳播知識(shí)的重要角色，為課堂的學(xué)習(xí)與交流搭建了橋梁。在音樂(lè)課堂上注重語(yǔ)言的應(yīng)用也是非常重要的，在講課的過(guò)程中，要盡量使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、聲調(diào)要有一定的起伏、要保證其流暢性，這樣才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的好感，更加積極的在課堂中集中注意力。[2]在課堂中，教師可以采用提問(wèn)、反問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這種教學(xué)方法不容易讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，讓死板的課堂變得更加有趣，學(xué)生也能更快速的進(jìn)入音樂(lè)欣賞的世界中去。

四、在課堂中有機(jī)融入傳統(tǒng)民族音樂(lè)

音樂(lè)在目前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中，扮演的角色將會(huì)越來(lái)越重要，它能幫助人們調(diào)節(jié)緊張的氣氛、驅(qū)散生活的單調(diào)、放松身心等等，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，人們的欣賞水平也會(huì)得到提高，音樂(lè)的內(nèi)涵也會(huì)逐漸被人們了解。傳統(tǒng)的民族音樂(lè)在中華傳統(tǒng)文化中占有一定的比重，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重其地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，同時(shí)要不斷引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，積極吸取西方文化中的有益因子，做到博采眾長(zhǎng)，有效的傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師還要向?qū)W生宣傳互相融合的思想，要把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好的完善音樂(lè)帶來(lái)的審美體驗(yàn)，讓初中學(xué)生的審美能力不斷增強(qiáng)。[1]

五、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多人的重視，在音樂(lè)課程發(fā)展的過(guò)程中，要不斷吸取精華部分，把傳統(tǒng)民族音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)兩種不同音樂(lè)之間的異同，幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞樂(lè)曲的習(xí)慣和能力。初中音樂(lè)教師要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在課堂中向?qū)W生講解音樂(lè)的積極意義，幫助學(xué)生發(fā)展音樂(lè)的閃光點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。