大學聲樂表演專業(yè)的教育新策略

◎魏清

聲樂表演專業(yè)教學不僅僅要讓學生唱歌唱得好聽，還要讓學生在演唱中傾注感情，提升演唱的情感感染力，還要掌握基本的舞臺表演技巧，為學生的聲樂演唱錦上添花。很多大學聲樂表演專業(yè)教師把教學重點放在了基本樂理、視唱練耳、各種演唱技巧等理論教學中，對于舞臺表演、音樂作品分析能力、學生演出經(jīng)驗積累等方面都是比較忽略的，這些問題制約了聲樂表演專業(yè)教學有效性的提升，也影響了學生演唱水平的提升。筆者結(jié)合自己多年的聲樂表演專業(yè)教學經(jīng)驗，提出了幾點自己淺薄的看法，聲樂教師可以引入新媒體環(huán)境，實施現(xiàn)代化聲樂教學，提升歌唱教學的針對性。

一、融入新媒體技術(shù)，優(yōu)化聲樂教學

聲樂表演專業(yè)的教學核心當然是在聲樂教學上，聲樂教師在演唱教學中可以結(jié)合一些新媒體軟件，創(chuàng)新聲樂教學方式，讓枯燥乏味的音準、練聲訓練變得趣味叢生。例如聲樂教師可以融合當下備受大學生追捧的K歌軟件，在課堂教學完成以后，組織每位學生錄制一首歌曲，上傳到班級學習群，組織學生一起聆聽、欣賞同學的演唱。

很多時候聲樂表演專業(yè)的學生是很難進入到專業(yè)的錄音棚、錄制自己的演唱音頻的，聲樂教師利用手機就可以完成歌曲的錄制，并且讓每一位學生都可以參與其中。教師可以和學生一起分析同學的演唱，指出其中存在的不足，例如節(jié)奏、音準是否精準、演唱時氣息是否平穩(wěn)、演唱中是否融入了自己的情感與理解。學生可以聽到自己真實的演唱水平，結(jié)合教師和同學給自己提出的建議，開展針對性的聲樂訓練，在演唱中更加注重節(jié)奏、音準的把握，注意演唱過程中的換氣、演唱高音時的技巧，做好有感情地演唱。此外，聲樂教師還可以組織學生錄制“快閃”表演視頻。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，錄制集演唱、舞臺表演于一體的快閃視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓聲樂教學和學生生活緊密相連。

二、組織學生進行匯報演出，提升學生的舞臺表演經(jīng)驗

一個優(yōu)秀的歌手不僅歌聲動聽，有自己的音樂風格，還具備了獨樹一幟的舞臺魅力，在眾多歌手中脫穎而出。大學聲樂教師可以定期組織學生進行匯報演出，舉辦班內(nèi)、系內(nèi)的音樂會，學生可以發(fā)揮所長，展現(xiàn)自己的聲樂表演才藝。例如學生選取自己喜歡的經(jīng)典老歌進行改編，融入現(xiàn)代流行音樂的核心、中國風元素，唱出學生自己的味道；學生可以組建自己的樂隊，嘗試通過現(xiàn)場演奏來完成演唱，可以通過樂器演奏抓準音準和節(jié)奏，烘托出現(xiàn)場的表演氣氛。

現(xiàn)代音樂界流行著唱跳俱佳的演唱方式，學生可以把舞蹈和演唱融合在一起，提升自己的舞臺表演魅力。例如學生可以選擇一些動感十足的音樂，或者是舞曲風格的音樂，根據(jù)自己對音樂作品的理解，獨立編創(chuàng)舞蹈動作，對于聲樂與表演的理解會更加深刻，創(chuàng)建學生自己的演唱與表演風格，逐步養(yǎng)成音樂風格，這是專業(yè)音樂人必經(jīng)的成長階段。教師可以站在觀眾的角度欣賞學生的演出，記錄下學生的演出表現(xiàn)，鼓勵學生這種積極大膽的展現(xiàn)方式，結(jié)合演出視頻對學生進行專業(yè)指導(dǎo)，傳授他們舞臺經(jīng)驗，力爭在下一次舞臺表演中表現(xiàn)得更加出色。

三、增添音樂作品的分析與鑒賞教學，提升學生的音樂領(lǐng)悟能力

音樂流派眾多，演唱起來也是風格多樣，不同音樂作品有不同的演唱技巧。音樂教師要積極培養(yǎng)學生分析、鑒賞音樂作品的能力，拿到演唱歌曲的第一時間，首先要對作品進行分析，例如基本的節(jié)拍、旋律、音高，快速對歌曲進行哼唱，找到演唱中的難點，掌握作品的情感色彩。例如學生在演唱歌曲《我和我的祖國》時，要注意高音的演唱，這首歌最高音到highf上，高音的氣息要穩(wěn)，學會控制氣息的流量，尤其是后面的“啦”，全部要掛在腦后唱，聲音落下去。這首歌曲歌頌的是中華兒女對祖國的眷戀和熱愛之情，學生在演唱時要熱情飽滿，注意演唱中氣息的轉(zhuǎn)換，做好中音區(qū)和高音區(qū)的過渡，唱出這首歌曲的真情實感。

結(jié)語

總之，大學聲樂表演專業(yè)教育也隨著現(xiàn)代音樂的發(fā)展在進步，迎合了當下人們的音樂審美，音樂教師在教學中要巧用新媒體，組織各種形式的音樂演出，幫助學生積累舞臺經(jīng)驗，提升學生的演唱和表演能力，讓學生的聲樂表演更有藝術(shù)感染力。