讓幼兒在家園共育中幸福成長(zhǎng)

■文/冒維梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)通力合作，為幼兒的幸福成長(zhǎng)構(gòu)建良好的條件。幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)取得共識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)上的認(rèn)同，方法上的一致，步調(diào)上的協(xié)調(diào)，讓幼兒在家園共育中幸福地成長(zhǎng)。

一、家園共育——真誠(chéng)溝通

真誠(chéng)溝通強(qiáng)調(diào)的是教師與家長(zhǎng)間的交流，讓彼此間的情感、育兒觀點(diǎn)等真正進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)心深處，以達(dá)到彼此間的理解與接納，從而構(gòu)建起一種和諧、融洽、友好的關(guān)系。家園共育要想實(shí)現(xiàn)教育效率的最大化，形成強(qiáng)大的教育能量，關(guān)鍵在于教師與幼兒家長(zhǎng)彼此之間溝通的程度，取決于教師是否尊重、信任家長(zhǎng)。教師應(yīng)始終保持一種誠(chéng)懇、熱情與執(zhí)著的態(tài)度，以誠(chéng)意對(duì)待家長(zhǎng)。比如，當(dāng)下盛行的QQ群、微信群能快速、有效、便捷地進(jìn)行家園溝通，能讓教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流溝通更順暢、更及時(shí)、更方便，實(shí)現(xiàn)家園共育效能的最大化。

二、家園共育——資源共享

家長(zhǎng)是重要的教育力量，是幼兒園寶貴的教育資源，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最佳合作伙伴。教師應(yīng)通過(guò)有效的方式、方法、策略去激發(fā)家長(zhǎng)參與教育幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，共享家長(zhǎng)資源。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參觀，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)家長(zhǎng)扮演教師的角色，教師扮演家長(zhǎng)的角色，進(jìn)行角色互換，對(duì)幼兒進(jìn)行某種主題的教育。需強(qiáng)調(diào)的是，教師讓家長(zhǎng)以特有的角色參與對(duì)幼兒的教育時(shí)，教師應(yīng)給家長(zhǎng)有效的指導(dǎo)、提示等，以讓家長(zhǎng)理解對(duì)幼兒進(jìn)行教育的目的、準(zhǔn)備、過(guò)程等，以引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)的科學(xué)的有效的育兒理念、育兒策略，以實(shí)現(xiàn)家園的有效互動(dòng)。比如，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行以“車”為主題的教育活動(dòng)中，教師就可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起去探究車，一起去收集車的圖片、車的視頻。必要時(shí)，可以讓家長(zhǎng)與幼兒共同去研究車的結(jié)構(gòu)、功能等，還可以邀請(qǐng)?jiān)诩佑驼竟ぷ鞯募议L(zhǎng)到幼兒園擔(dān)任教師的角色，為幼兒演示汽車加油的方法、步驟及其注意事項(xiàng)等。這樣的以“車”為主題的教育活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，激活幼兒創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，放飛了幼兒的想象，激活了幼兒的思維，讓幼兒體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的幸福。

三、家園共育——?jiǎng)?chuàng)新形式

1.咨詢型。即幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教授等到幼兒園做講座，講解科學(xué)的育人經(jīng)驗(yàn)，并解答家長(zhǎng)在家庭教育中出現(xiàn)的困惑等。當(dāng)然，幼兒園召開這種類型的家長(zhǎng)會(huì)之前應(yīng)提前將相關(guān)信息告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做足功課，有備而來(lái)，讓家長(zhǎng)帶著相關(guān)問題來(lái)求教，實(shí)現(xiàn)這種咨詢型家長(zhǎng)會(huì)教育目的最大化。

2.交流型。每次家長(zhǎng)會(huì)上可以讓家長(zhǎng)圍繞一定的主題展開交流、探討，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們各抒己見、暢所欲言。需強(qiáng)調(diào)的是幼兒園為了讓交流的話題更貼近家長(zhǎng)的需要，激發(fā)家長(zhǎng)們探究、討論的興趣與熱情，可事先向家長(zhǎng)們征集話題，教師再?gòu)恼骷脑掝}中篩選有價(jià)值有意義的若干話題。活動(dòng)前可將話題在幼兒園班級(jí)微信群或QQ群內(nèi)發(fā)布，讓家長(zhǎng)做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便交流更有針對(duì)性和科學(xué)性。

3.展示型。這種展示型的家長(zhǎng)會(huì)可以是多元化的，比如，讓家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子朗讀，做親子游戲，表演親子劇，展示親子手工制作等，讓每個(gè)幼兒皆有展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)們看到自己孩子與其他孩子成功之處，看到其成長(zhǎng)的足跡，從而讓家長(zhǎng)們探究到一些成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒理念等。

4.辨析型。這樣的家長(zhǎng)會(huì)上，可以讓教師、家長(zhǎng)與幼兒間圍繞一些有針對(duì)性、共性或個(gè)性方面的問題開展?fàn)幷?、辨別與分析。當(dāng)然，在這種類型的家長(zhǎng)會(huì)召開前，教師可邀請(qǐng)幾位在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)且文化層次比較高的家長(zhǎng)擔(dān)任特邀嘉賓，讓教師與嘉賓分別進(jìn)行有關(guān)話題的交流。比如，以如何讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，正確認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的理財(cái)教育，教孩子如何學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)取?/p>

教師大膽創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓教師、家長(zhǎng)、幼兒間構(gòu)建一種平等、和諧、民主、融洽的關(guān)系，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)與參與熱情。

總之，教師應(yīng)以新的幼兒教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力探索行之有效的家園共育方式、方法、策略，以實(shí)現(xiàn)教育效率的最大化，讓幼兒在家園共育中幸福成長(zhǎng)。