自由的成本
——讀《海底兩萬(wàn)里》有感

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九（7）班 許 力

讀完《海底兩萬(wàn)里》，尼摩船長(zhǎng)那句“在海中我是完全自由的”一直回蕩在我的耳邊。

尼摩原本是印度王子，卻眼睜睜地看著自己的祖國(guó)被入侵，淪為殖民地。他不愿淪為奴仆，于是帶領(lǐng)一群志同道合的人建造潛艇，潛入海底，在還未被侵略者踐踏的海洋中遨游。這種生活狀態(tài)實(shí)在是太叫人著迷了！

十四歲的我，固然沒(méi)有尼摩船長(zhǎng)那些“苦大仇深”的遭遇，但也有著頗為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。我常常會(huì)在刷題到深夜時(shí)，放飛自己的思緒，想著如果自己能像尼摩船長(zhǎng)那樣過(guò)上完全自由的生活該有多好。但清醒過(guò)來(lái)后，我又不得不苦笑一聲，因?yàn)槲以趦?nèi)心深處也明白，尼摩船長(zhǎng)的自由并不是輕易得來(lái)的。

尼摩船長(zhǎng)感嘆：“我的一切都來(lái)自大海，有朝一日我將悉數(shù)歸還?！彼侨绾螐拇蠛Ｖ蝎@取生存資源的呢？他要能將貝殼類(lèi)的足絲織成衣服，他要能用海洋中的鈉元素制成能量最強(qiáng)大的電池……海洋資源固然豐富，但若是沒(méi)有足夠的智慧與能力，又何以解決困擾自由的難題？

而且，這自由的生活也并不是風(fēng)平浪靜的，總會(huì)遇到種種挫折磨難：土著的圍攻、章魚(yú)的襲擊、寒冰的圍困……若是自身不夠強(qiáng)大，又何以戰(zhàn)勝那些扼制自由的敵人？

如果說(shuō)自由是美麗的夢(mèng)想，那么實(shí)現(xiàn)自由的成本一定是高昂的。實(shí)現(xiàn)自由，需要我們努力使自己變得強(qiáng)大而優(yōu)秀。實(shí)現(xiàn)自由，絕不只是想想而已！

鏈接中考

小伙伴們，不僅我們喜歡《海底兩萬(wàn)里》，中考命題老師們也對(duì)它情有獨(dú)鐘喲。現(xiàn)在就請(qǐng)大家欣賞一下命題老師眼中《海底兩萬(wàn)里》的模樣吧。

【2017·湖南懷化】

閱讀名著片段，回答問(wèn)題。（5分）

陽(yáng)光可以照到洋面下30英尺的地方，這股力量真使我驚奇。太陽(yáng)光強(qiáng)有力地穿過(guò)水層，把水中的顏色驅(qū)散，我可以清楚地分辨一百米以?xún)?nèi)的物體。百米之外，水底現(xiàn)出天藍(lán)一般的漸次暈淡的不同色度，在遠(yuǎn)處變成淺藍(lán)，沒(méi)入模糊的黑暗中。真的，在我周?chē)倪@水實(shí)在不過(guò)是一種空氣，雖然密度較地上的空氣大，但透明的情形跟地上空氣相仿。在我頭上，我又看見(jiàn)那平靜無(wú)波的海面。

（1）文段節(jié)選自法國(guó)作家_______（填人名）的《海底兩萬(wàn)里》，主要講述法國(guó)_________（填學(xué)科名）家阿龍納斯帶著一個(gè)捕鯨手和仆人康塞爾跟著________（填人名）船長(zhǎng)在海底做了兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。（3分）

（2）請(qǐng)用一句話(huà)概述這次探險(xiǎn)旅行的結(jié)局。（2分）

【答案】（1）儒勒·凡爾納（或凡爾納）；生物學(xué)（或“博物學(xué)”）；尼摩

（2）阿龍納斯逃出諾第留斯號(hào)潛艇回國(guó)后將旅行中所知道的海底秘密公之于世。

【解析】懷化市的這道名著題難度系數(shù)并不大，第一小題考查的是語(yǔ)段出處和對(duì)作品中人物的識(shí)別，小伙伴們只要張開(kāi)雙臂，就可以接住命題老師送給你們的這份貼心好禮啦。第二小題則考查了同學(xué)們對(duì)名著情節(jié)的了解，一定難不住仔細(xì)看過(guò)這本名著的你們。

【2016·山東青島】

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（4分）

尼摩船長(zhǎng)說(shuō)：“教授，我曾經(jīng)注意到，在紅海和地中海中有某些完全相同的魚(yú)類(lèi)。我確定了這個(gè)事實(shí)，我就問(wèn)，在這兩個(gè)海中間是不是有交通路線(xiàn)的存在。如果有，地下水流因?yàn)閮珊５乃矫娌煌?，必然要從紅海流到地中海。我在蘇伊士附近打了很多魚(yú)。我把銅圈套在魚(yú)尾上，再把魚(yú)放入海中。幾個(gè)月后，在敘利亞海岸，我找到了一些從前放走的魚(yú)尾上有銅圈的魚(yú)。兩海之間有路可通的想法得到了證明。我利用諾第留斯號(hào)去找尋這條通道，終于把它發(fā)現(xiàn)了，也冒險(xiǎn)走過(guò)去了！教授，不久您也要通過(guò)我的海底地道了！”

（1）下列各項(xiàng)中，填入空格正確的一項(xiàng)是（ ）。

選文出自_____的著作《_____》，這段文字的主要內(nèi)容是尼摩船長(zhǎng)告訴教授________。

A.法國(guó)作家凡爾納；海底兩萬(wàn)里；他認(rèn)為紅海和地中海之間有海底地道

B.英國(guó)作家喬納森·斯威夫特；格列佛游記；他在敘利亞海岸發(fā)現(xiàn)了他之前放走的魚(yú)

C.法國(guó)作家凡爾納；海底兩萬(wàn)里；他發(fā)現(xiàn)紅海和地中海之間海底地道的經(jīng)過(guò)

D.英國(guó)作家喬納森·斯威夫特；格列佛游記；他準(zhǔn)備帶教授穿行海底地道

（2）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.“我在蘇伊士附近打了很多魚(yú)”一句的賓語(yǔ)部分是“很多魚(yú)”。

B.“地下水流因?yàn)閮珊５乃矫娌煌厝灰獜募t海流到地中?！笔且蚬P(guān)系復(fù)句。

C.“幾個(gè)”是數(shù)量詞；“曾經(jīng)”是副詞。

D.“走過(guò)去”和“得到了證明”都是動(dòng)賓短語(yǔ)。

【答案】（1）C （2）D

【解析】第一小題考查了名著知識(shí)的識(shí)記和主要情節(jié)的概括。通過(guò)這段資料里面的“尼摩船長(zhǎng)”“教授”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能夠辨識(shí)出這篇短文選自《海底兩萬(wàn)里》，它的作者為法國(guó)作家凡爾納；文段的主要內(nèi)容為：他發(fā)現(xiàn)紅海和地中海之間海底地道的經(jīng)過(guò)。

第二小題則超出了名著本身，轉(zhuǎn)而考查了語(yǔ)法知識(shí)。有沒(méi)有出乎同學(xué)們的意料呢？

仿真練習(xí)

看了命題老師眼中《海底兩萬(wàn)里》那熟悉又陌生的模樣，初初也想“東施效顰”一番，請(qǐng)看：

1.閱讀材料，完成相關(guān)題目。

“先生們，在我們目前所處的情況下，有兩種死的方式?！边@個(gè)神秘人物好像一位數(shù)學(xué)教員，給他的學(xué)生作算術(shù)問(wèn)題的解答。他又說(shuō)：“第一種死的方式是被壓死。第二種是被悶死。我不說(shuō)有餓死的可能，因?yàn)橹Z第留斯號(hào)儲(chǔ)藏的糧食一定比我們還能耐久一些。因此我們來(lái)考慮一下壓死或悶死的可能性?！?/p>

（1）語(yǔ)段中的“他”指的是_______，“目前所處的情況”是指________________。

（2）面對(duì)這種情況，船上的人用什么方法自救？最后又是如何逃出生天的？

2.尼摩船長(zhǎng)在印度洋采珠場(chǎng)從鯊魚(yú)口中救下采珠人后是如何對(duì)待他的？從這件事中可以看出尼摩船長(zhǎng)怎樣的形象特點(diǎn)？

我來(lái)命題

1.人物是作品的靈魂所在，請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談一談尼摩船長(zhǎng)的人物形象。

（命題人：許 力）

命題理念：我們讀名著，便是走進(jìn)書(shū)本，與書(shū)中人物融為一體，體會(huì)人物形象。此題考查了同學(xué)們對(duì)人物形象的深度理解和對(duì)情節(jié)的把握。

2.在“我”與尼摩船長(zhǎng)的歷險(xiǎn)過(guò)程中，“我”一共看到了兩位船員死亡，請(qǐng)簡(jiǎn)述他們死亡的原因。

（命題人：許 力）

命題理念：閱讀名著時(shí)要能跳出某一篇章，將文章前后具有共性的地方梳理出來(lái)。此題考查同學(xué)們的識(shí)記和概括能力。