在創(chuàng)客思維模式下如何“玩轉(zhuǎn)”中職美術(shù)

◎鄭義

關(guān)鍵字：創(chuàng)客 創(chuàng)客思維 中職美術(shù) 玩

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在中文里，“創(chuàng)”的含義是：開始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開創(chuàng)，創(chuàng)立。它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面。在孩提時(shí)代，兒童們就喜歡在紙上涂鴉，用橡皮泥捏出各種形狀以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學(xué)校教育變得越來越僵化，大量的作業(yè)和考試，造成了學(xué)生對知識的死記硬背。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失?，F(xiàn)如今，一些年輕人已經(jīng)通過創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)展露出驚人的天賦。11 歲的西爾維婭擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，叫做“西爾維婭的超級無敵創(chuàng)客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數(shù)百萬的觀眾介紹電子學(xué)、開源硬件，以及其他有趣的項(xiàng)目，非常受歡迎。

一、“玩”是一種狀態(tài)

“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由。

被譽(yù)為國內(nèi)創(chuàng)客教父的李大維說：“創(chuàng)客本身的目的就是無關(guān)乎經(jīng)濟(jì)上的實(shí)用性的，不在于苛刻的用戶體驗(yàn)追求或是嚴(yán)肅的技術(shù)成就實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)客的核心在于自娛自樂。就好比從來不會(huì)去問玩單反的朋友，你的經(jīng)濟(jì)效益在哪里，你的商業(yè)模式是什么，敗家敗了幾萬幾十萬的鏡頭，圖的就是一個(gè)樂趣。創(chuàng)客是一種很純粹的、玩的精神，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在未來將成為一種重要的休閑方式。”而我們在中職美術(shù)教學(xué)中就要教會(huì)學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中首先要放松，要有玩的精神。

二、“玩”是一種實(shí)踐

“玩”是一種實(shí)踐：不但要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客教育本身就兼顧默會(huì)知識，深化知識學(xué)習(xí)。動(dòng)手動(dòng)腦的專業(yè)技能訓(xùn)練是中職美術(shù)開展創(chuàng)客教育的最好載體，也是多學(xué)科融合教學(xué)的最好契機(jī)。如在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課中運(yùn)用創(chuàng)客思維，將美術(shù)課與其他課程的知識聯(lián)系起來，同時(shí)將設(shè)計(jì)課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課和建筑課等知識整合在一起。首先，教師只是交給同學(xué)一個(gè)課題：設(shè)計(jì)一棟你想居住的房子，要求做成實(shí)物模型，材料不限，形式不限。要求3—4 人為一組，完成時(shí)間為1 個(gè)月。接到任務(wù)后學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的自身情況進(jìn)行自由組合，在小組之間進(jìn)行明確的分工，進(jìn)行相互的協(xié)作，并通過互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，對自己組的小屋有一個(gè)初步設(shè)計(jì)。然而從靈光一閃的“想法”到打磨出的具象“產(chǎn)品”，通常要匯集各位組員的智慧，也需要不同學(xué)科之間進(jìn)行融合教學(xué)。一件作品的創(chuàng)作往往需要跨越多個(gè)學(xué)科，綜合應(yīng)用多種知識，不斷探究、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)中完成。單一化的思考問題方式和固化做事風(fēng)格不適合創(chuàng)客，交叉、整合和跨界才是創(chuàng)新創(chuàng)造的有效途徑。學(xué)生通過使用學(xué)習(xí)軟件，配合教師教學(xué)巧妙地將相關(guān)的知識聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性地學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋，培養(yǎng)自身解決問題的能力，既要懂理論，更要會(huì)動(dòng)手。

三、“玩”是一種分享

“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。

創(chuàng)客中的“客”有客觀、客人、做客的意思?？陀^，體現(xiàn)的是一種理性思維?？腿?、做客則體現(xiàn)了人與人之間的一種良性互動(dòng)關(guān)系，有一種開放與包容的精神在里面，而開放與包容體現(xiàn)在行動(dòng)上就是樂于分享。沒有分享，就沒有人類社會(huì)的整體進(jìn)步，我們作為人類社會(huì)的一份子，分享和傳播知識是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)將分享作為樂趣則是一種良好的品格和習(xí)慣，待學(xué)生們完成自己的作品之后，內(nèi)心就會(huì)慢慢升起成就感，教師在學(xué)生的這種心態(tài)下就可以引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用手機(jī)的功能將自己的作品與他人分享，做到“墻內(nèi)開花墻外香”的效應(yīng)。

結(jié)語

毫無疑問，創(chuàng)客思維將改變我們在學(xué)校中職美術(shù)學(xué)習(xí)，它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測試對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新，利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。最后，分享John Boyd 的一段話，John Boyd 寫道，教育的目標(biāo)是“彰顯科學(xué)、工程和技術(shù)是如何影響我們的能力，讓我們能與賴以生存的、身在其中的環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)”。

“玩”是一種境界，當(dāng)越來越多的同學(xué)們在創(chuàng)客思維下一起“玩”時(shí)，世界將因“玩”而改變。