論中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略

◎劉竑睿

色彩課程在中職美術(shù)教學(xué)中占據(jù)了非常大的比重，并且?guī)в酗@著的個性化特征。色彩教學(xué)要求美術(shù)教師必須具備良好的思維敏捷度與靈活性，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化。對于中職美術(shù)教師而言在開展色彩課程教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以優(yōu)化與創(chuàng)新，采用靈活多樣的色彩教學(xué)方法來對學(xué)生開展教育，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升，這對于中職院校美術(shù)教師教學(xué)水平的提升也起到了積極的推動作用。

一、中職院校美術(shù)教育色彩教學(xué)存在的問題

（一）部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對色彩和美術(shù)缺乏深入的認(rèn)識

中職院校的學(xué)生生源情況比較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，并且在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的制約下，學(xué)生在初高中階段的美術(shù)教學(xué)沒有受到重視。除了藝術(shù)特長生之外，美術(shù)對于普通學(xué)生而言只是一種興趣愛好，這就直接導(dǎo)致了中職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)較為薄弱，部分學(xué)生缺乏必要的色彩知識，色彩觀念也比較單一化，這就給中職美術(shù)色彩課程教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了不小的挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容僵化

當(dāng)前，中職院校在開展美術(shù)教育色彩教學(xué)時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上呈現(xiàn)出較為明顯的差異性特征。關(guān)于色彩教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計方面還存在著重難點(diǎn)知識無法得到有效突出的問題，這也就使得原本有著較高藝術(shù)性與創(chuàng)造性特征的色彩教學(xué)往往流于形式，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容的僵化導(dǎo)致教師過多地注重色彩理論知識的講授，學(xué)生參與色彩學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性無法得到有效地激發(fā)，進(jìn)而不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)地提升以及色彩課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式單一

中職院校美術(shù)教師在開展色彩教學(xué)時，存在著明顯的教學(xué)模式單一化問題。教師往往會沿襲過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸色彩理論知識，即便是在教學(xué)過程中會向?qū)W生展示一些圖片及視頻資料，但是沒有很好地做到引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的色彩知識參與到創(chuàng)作實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力無法得到有效地培養(yǎng)。

二、優(yōu)化中職美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略

（一）分層教學(xué)，提高全體學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)

中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)存在明顯的差異性特征，這對于美術(shù)教育色彩課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了嚴(yán)重的制約。這也就要求中職美術(shù)教師首先要適當(dāng)?shù)亻_展層次化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分層，通常情況下可以根據(jù)學(xué)生的需求情況將其劃分為美術(shù)理論基礎(chǔ)課以及美術(shù)作品鑒賞課兩類；其次中職美術(shù)教師需要掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展有針對性地教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全體學(xué)生美術(shù)色彩基礎(chǔ)的提升，激發(fā)學(xué)生參與色彩教學(xué)的積極性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職美術(shù)教師在開展色彩課程教學(xué)需要與學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際需求相結(jié)合，注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要兼顧基礎(chǔ)性與實(shí)踐性的雙重特征，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與色彩知識學(xué)習(xí)的積極性。在色彩教學(xué)中，通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師可以選擇采用直觀的教學(xué)模式，在充分調(diào)動學(xué)生感知的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生對色彩理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，加深對美術(shù)審美價值的理解，注重理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)模式多元化

中職美術(shù)教師在開展色彩教學(xué)時需要改進(jìn)原有的單一化教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)效率。中職美術(shù)教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的色彩課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對物體地光源色、環(huán)境色以及固有色進(jìn)行細(xì)致地觀察，加深學(xué)生對色彩的感知力；另外中職美術(shù)教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的互動與交流，通過談話法、談?wù)摲ǖ葹閷W(xué)生講述色彩理論知識，從而更好地幫助學(xué)生構(gòu)建主觀色彩與想象色彩；最后教師還可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示名家名作、三維立體模型等，讓學(xué)生可以與其中的色彩內(nèi)容有著直觀形象的觀察與了解，使學(xué)生真正感受到色彩的魅力。

結(jié)語

在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中美術(shù)色彩教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)個人發(fā)展的過程中都發(fā)揮著重要的作用，教師要不斷創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生色彩能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩感知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。