挖掘本土資源，創(chuàng)建本土音樂教學(xué)課堂

◎杜珍

我們的故鄉(xiāng)——百色是“紅色之地”，是鄧小平領(lǐng)導(dǎo)紅七軍進(jìn)行革命的“百色起義”發(fā)源地。百色有著豐富的紅色音樂資源，寓意深遠(yuǎn)，具有厚重的文化底蘊(yùn)，對(duì)于加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)踐中利用課余時(shí)間在我校的一些學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本土文化還是了解得比較全面。因此，充分利用和創(chuàng)造各種條件，挖掘本土資源，更好地創(chuàng)建新的音樂教學(xué)課堂。

一、合理開發(fā)現(xiàn)有的本土的課程資源

百色市有著光輝燦爛的民族篇章，創(chuàng)造積累了豐富多樣、多彩多姿的民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)，較著名的有黑槍舞、跳坡節(jié)、田林壯戲、紅楓節(jié)等，百色還富有“芒果之鄉(xiāng)”的盛譽(yù)，是芒果的生產(chǎn)大市，所產(chǎn)的芒果遠(yuǎn)銷全國各地。面對(duì)這么豐富的資源，需要著眼于實(shí)際，從貼近學(xué)生的生活方面開始入手。把一些以民間音樂為素材創(chuàng)作，具有較高藝術(shù)性、代表性的鄉(xiāng)土音樂作品進(jìn)行挖掘，其中有2006 年登上了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的原生態(tài)演唱黑衣壯《尼的呀》，節(jié)奏鮮明的壯族特色舞曲《芒果舞》和田林《壯戲》等，我們都可以從這些素材里面選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的作品，引入課堂進(jìn)行教學(xué)，并嘗試把本土音樂與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉而親切的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在自己熟悉而喜愛的音樂旋律中去接受本土音樂，這也給我們教師提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)。

二、創(chuàng)建本土音樂教學(xué)課堂

（一）以文化底蘊(yùn)為主導(dǎo)，創(chuàng)建本土音樂課堂

充分利用家鄉(xiāng)環(huán)境中富有文化底蘊(yùn)、具有教育意義的自然和人文景觀開展活動(dòng)，會(huì)使教育內(nèi)容更加豐富和深化，會(huì)使我們的教育活動(dòng)起到事半功倍的作用。本土資源是最好的教材，努力挖掘百色的民族民間藝術(shù)，設(shè)計(jì)和組織一系列的音樂活動(dòng)。如，市級(jí)示范課《黑槍舞》，遵循“藝術(shù)來源于生活”的特點(diǎn)，從生活出發(fā)把繁雜、變化多樣的原生態(tài)動(dòng)作進(jìn)行提煉，選用具有代表性，又易于接受的基本動(dòng)作，使學(xué)生在掌握基本動(dòng)作的同時(shí)又激發(fā)他們進(jìn)行大膽地動(dòng)作創(chuàng)編，結(jié)合多媒體教學(xué)，在看、聽、動(dòng)中感受民間舞蹈的優(yōu)美，把古樸、深沉的黑槍舞形象化、生動(dòng)化。并通過音樂情景教學(xué)，鼓勵(lì)跟隨音樂節(jié)奏大膽創(chuàng)編出揮舞、沖、勝利時(shí)等的舞蹈動(dòng)作，在輕松愉快的課堂中進(jìn)行想象、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，享受音樂所帶來的快樂，感受家鄉(xiāng)原生態(tài)舞蹈《黑槍舞》的魅力。

（二）以感受體驗(yàn)為主導(dǎo)，創(chuàng)建本土音樂課堂

在本土音樂教育中，時(shí)刻注意給學(xué)生也給教師自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)鄉(xiāng)土音樂文化的氛圍，使學(xué)生的音樂水平、綜合素養(yǎng)在這種氛圍中得到潛移默化的提高，使教師在這種氛圍中體驗(yàn)到“潤物細(xì)無聲”的授課樂趣。如，在學(xué)唱黑衣壯民歌《尼的呀》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞黑衣壯風(fēng)土人情的影音資料，接著觀看歌曲里唱到的地點(diǎn)實(shí)物圖片，并用家鄉(xiāng)話說說這些地方，讀一讀歌詞，然后再配以旋律來歌唱，接著引導(dǎo)在課后詢問家中老者或到圖書館或上網(wǎng)查詢等方式去尋找黑壯民歌的足跡。這樣的實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了知識(shí)面，使學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（三）以人文內(nèi)涵為主線，創(chuàng)建本土音樂課堂

努力挖掘新教材中鄉(xiāng)土音樂的文化內(nèi)涵，在課堂上營造文化氣息，通過音樂作品向?qū)W生傳遞本土音樂的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如，通過組織情景劇《歡迎你到百色來》主題活動(dòng)，把百色的紅色旅游景點(diǎn)、各類特產(chǎn)編到歌詞里。在演唱和表演的過程中，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感，從學(xué)生發(fā)展的整體性和可持續(xù)性發(fā)展出發(fā)，充分利用身邊的資源開展活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步體驗(yàn)到中華民族文化的博大精深與迷人魅力，激發(fā)不斷學(xué)習(xí)提高的欲望。組織參觀百色文物館，由導(dǎo)說員介紹紅色革命的歷史，為學(xué)生播放宣傳片“紅色之旅”。教育資源的整合拓展了本土教育課程的視野，重視本土文化教育，使我們的本土文化教育得以走進(jìn)課堂、走向社會(huì)。

結(jié)語

正因?yàn)榘偕兄绱素S富而良好的自然、文化環(huán)境，學(xué)生才能不斷拓展學(xué)習(xí)和生活的空間。本土音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，充分利用本土特有的教育資源開展活動(dòng)，將本土音樂引入課堂教學(xué)不僅具有必要性，而且具有可行性與實(shí)踐性，只要我們思想重視、措施得當(dāng)、途徑科學(xué)，本土資源就能活躍在音樂課堂中。