基于大學(xué)生雙鋼琴和四手聯(lián)彈能力的訓(xùn)練探究

□袁 亞 湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校

在鋼琴藝術(shù)演奏中，雙鋼琴和四手聯(lián)彈的演奏形式日益受到藝術(shù)愛好者的關(guān)注和喜愛，并被高校列為重點知識。若想讓學(xué)生熟練掌握雙鋼琴和四手聯(lián)彈的演奏形式，教師需要在平時的鋼琴教學(xué)中開展這兩種能力的針對性訓(xùn)練[1]。由于雙鋼琴和四手聯(lián)彈是對兩位演奏合作者的演奏能力和默契配合度的考量，大學(xué)生雙鋼琴和四手聯(lián)彈能力的訓(xùn)練十分必要。因此，本文以此為研究對象展開分析，旨在為提升大學(xué)生雙鋼琴和四手聯(lián)彈能力。

一、雙鋼琴和四手聯(lián)彈概述

（一）雙鋼琴概述

雙鋼琴就是兩位鋼琴演奏者借助兩架鋼琴，對同一鋼琴作品同時進行默契彈奏的藝術(shù)形式。這種藝術(shù)形式需要演奏者高度配合，鋼琴合奏者既要考慮鋼琴音樂曲調(diào)的整體和諧度，又要對同一鋼琴作品進行獨到的理解和演奏，同時，還要具備趨向一致的節(jié)奏感，在熟悉對方演奏習(xí)慣和了解對方藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的節(jié)奏感，并通過敏銳的聽覺和心靈共鳴達到鋼琴音樂節(jié)奏的統(tǒng)一。由此可見，雙鋼琴藝術(shù)形式是鋼琴合奏者在合作演奏中通過使用不同的音色和演奏方法來最大限度地彰顯鋼琴音樂表現(xiàn)力。

（二）四手聯(lián)彈概述

四手聯(lián)彈是兩位鋼琴演奏者同時在一架鋼琴上對同一鋼琴作品進行默契演奏的藝術(shù)形式。這種藝術(shù)形式也需要演奏者高度配合，對同一鋼琴作品的聲部比例進行全面分析，合理安排橫線條聲部的密集性，并較好地把握縱線條和聲的多變性，平衡四個聲部之間的關(guān)系，這就需要四手聯(lián)彈演奏者傾聽彼此的演奏速度、節(jié)奏等變化，并協(xié)調(diào)好坐姿和手位，共同表達同一意境。

二、大學(xué)生雙鋼琴和四手聯(lián)彈能力的訓(xùn)練

（一）雙鋼琴和四手聯(lián)彈能力訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備

在雙鋼琴和四手聯(lián)彈能力的訓(xùn)練開始前，學(xué)生應(yīng)了解各種重奏形式，并對讀譜視奏進行訓(xùn)練。其中，讀譜視奏能力較弱的學(xué)生可以采取有效訓(xùn)練方法漸進進行，即通過低于曲譜規(guī)定的緩慢、穩(wěn)定速度，然后逐漸加快速度的方式加強雙手練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏縱向技巧和對位兩行譜及聽覺能力。不過需要注意，慢奏并不意味著斷續(xù)模式下的片段式的慢奏體驗，而是要求在確保樂曲完整性下的慢奏體驗，從而持續(xù)強化學(xué)生對鋼琴合作演奏和視奏能力的體驗，使學(xué)生彈奏出的聲部能夠很好地融入整體性的鋼琴音樂藝術(shù)形象中，較好地感悟聲部之間協(xié)調(diào)和配合的鋼琴藝術(shù)的魅力。

（二）鋼琴音樂風(fēng)格和節(jié)奏速度的統(tǒng)一訓(xùn)練

1.鋼琴音樂風(fēng)格的統(tǒng)一訓(xùn)練

鋼琴作品中的角色定位訓(xùn)練。在鋼琴二重奏中，往往有主角和配角的區(qū)別，這兩種角色在不同的鋼琴作品中往往不斷變換，也會存在自始至終沒有變換角色的情形，抑或兩個角色不分主次交錯進行。不管在雙鋼琴和四手聯(lián)彈作品中充當(dāng)何種角色，學(xué)生都需要分析音樂作品，即針對作品曲式進行和聲分析、個人彈奏部分所對應(yīng)彈奏的角色分析等。雙鋼琴和四手聯(lián)彈存在“平行”組合、“高聲部”與“低聲部”組合，其中，“平行”組合意味著可能完全重合或可能具有“立體”組合情形，突出體現(xiàn)為音響上相互獨立的作品角色需求；“高聲部”與“低聲部”組合往往意味著最高聲部與最低聲部的作品角色需求。

鋼琴合作中的無縫交流練習(xí)。雙鋼琴和四手聯(lián)彈都需要合作演奏者進行無縫式的對接交流，使演奏合作雙方能夠在對作品的藝術(shù)理念的解讀和詮釋方面趨同或保持一致，并在對鋼琴音樂作品的曲式理解、創(chuàng)作背景解讀等方面達成共識。這就要求學(xué)生在鋼琴作品訓(xùn)練前和訓(xùn)練中進行敞開心扉的溝通交流，避免在雙鋼琴和四手聯(lián)彈中出現(xiàn)誤解和隔閡。通過這種鋼琴合作中的無縫交流，促進演奏合作雙方深入理解鋼琴作品，熟練掌握樂器的音色和奏法，并使鋼琴合作雙方增進了解，保持良好的合作關(guān)系。

2.鋼琴節(jié)奏速度的統(tǒng)一訓(xùn)練

鋼琴作品演奏中的氣息統(tǒng)一訓(xùn)練。此處的氣息統(tǒng)一訓(xùn)練主要指針對鋼琴演奏者生理方面的呼吸訓(xùn)練和音樂方面的呼吸訓(xùn)練，這兩方面的訓(xùn)練不可分割、相輔相成。其中，生理方面的呼吸訓(xùn)練主要要求演奏者將自身的生理呼吸與鋼琴演奏作品內(nèi)容需求相結(jié)合，進行共融式的同步呼吸。音樂方面的呼吸訓(xùn)練主要要求演奏者在樂曲的曲式結(jié)構(gòu)中注入自身情感，以達到共融式的同步呼吸。這兩種呼吸訓(xùn)練強調(diào)的側(cè)重點不同，最終都要求達到演奏者與鋼琴作品內(nèi)容融為一體的效果。

鋼琴作品演奏中同步齊奏和卡農(nóng)式輪奏的訓(xùn)練。同步齊奏訓(xùn)練主要要求鋼琴演奏者在日常合奏訓(xùn)練中運用好節(jié)拍器，通過跟奏節(jié)拍器的訓(xùn)練來穩(wěn)定速度，提高演奏合作者之間的默契度和配合度，確保鋼琴旋律的連貫性和節(jié)奏的穩(wěn)定性，使雙鋼琴和四手聯(lián)彈的演奏者在演奏中始終處于同一節(jié)奏點上，并時刻關(guān)注對方的演奏習(xí)慣和心理節(jié)奏?？ㄞr(nóng)式輪奏訓(xùn)練主要要求在平時的訓(xùn)練中加強對雙鋼琴和四手聯(lián)彈演奏者聽覺的訓(xùn)練，使鋼琴合作演奏者不被對方音樂旋律干擾，并將其融入自身演奏中，通過音樂的旋律間隔相互交叉行進，達到連綿起伏的律動變化效果。

（三）鋼琴聲部層次的協(xié)調(diào)訓(xùn)練

鋼琴作品演奏中音層控制的訓(xùn)練。鋼琴音層控制主要是在確保鋼琴品牌、型號一致的基礎(chǔ)上做到音色和音量的融合，而鋼琴合奏者的音色和音量的融合訓(xùn)練往往依賴傾聽彼此的音色和音量來達到音層控制，并在日常訓(xùn)練中控制鋼琴合奏者的聲音節(jié)奏感，確保聲音的一致性。單就音色控制的訓(xùn)練而言，雙鋼琴主要是提高鋼琴合奏者的應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)配合力；四手聯(lián)彈主要是鋼琴合作者在同一鋼琴上注意突出聲部練習(xí)，對作品背景部分的內(nèi)容進行輕彈處理，但應(yīng)避免所有輕彈音色的同一處理，并要區(qū)分好聲部的比例關(guān)系，以達到音色的預(yù)期效果。

鋼琴作品演奏中踏板的應(yīng)用練習(xí)。對于踏板的練習(xí)應(yīng)特別體現(xiàn)在四手聯(lián)彈中，畢竟鋼琴合奏者同用一架鋼琴，這就難以避免演奏過程中除踏踩自身所處踏板外還要踏踩對方踏板的情況，需要注意踏板的協(xié)調(diào)性，使音樂層次表現(xiàn)得豐富多彩；同時，需要鋼琴合奏者分析、解讀演奏作品，并對所演奏作品的風(fēng)格特點形成相同的理解，進而正確使用踏板。

結(jié) 語

大學(xué)生雙鋼琴和四手聯(lián)彈的能力訓(xùn)練，不是任意兩位演奏者合作就可以，而是要求兩位演奏者“親密無間”地合作和默契協(xié)調(diào)，這需要學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技巧，同時進行大量訓(xùn)練，如此才能取得理想的鋼琴演奏效果。