試論如何創(chuàng)新音樂教學

□閻可欣 內蒙古師范大學音樂學院

音樂學科是培養(yǎng)學生審美能力的重要方式，也是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。對音樂教學進行創(chuàng)新，能極大地提升學生對學習的積極性。本文基于新課程改革的相關要求，結合當下學生音樂教學現(xiàn)狀，深刻分析了創(chuàng)新音樂教學的意義，并有針對性地提出相關策略，旨在為全面提升學生的教學質量出謀劃策。

社會發(fā)展日新月異，創(chuàng)新已經(jīng)成為各領域發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新音樂教學能夠有效挖掘學生的內在潛能，使學生對音樂內容產(chǎn)生更好的感悟，讓學生在提升興趣的同時，也能全方位地培養(yǎng)音樂思維。

一、創(chuàng)新音樂教學的意義

（一）調動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

以往學生的音樂教學課堂常常會出現(xiàn)兩種情況：一種是以教師為單一課堂主體，所有課上活動都是在教師的指令下循規(guī)蹈矩地進行，導致學生認為音樂課乏味、無趣，長此以往，學生不能真正體會音樂課的樂趣。另一種是以學生為單一主體，教師完全根據(jù)學生的喜好授課，但音樂多為班級制授課，教師很難在短短的一堂課中滿足所有學生存在差異性的喜好，導致課堂學習內容不具備系統(tǒng)性，課堂節(jié)奏也較為隨意。

（二）深化師生之間的了解，優(yōu)化教學質量

師生之間彼此成就，對學生音樂教學方式進行創(chuàng)新，學生的積極性也將大大提升，會更愿意參與課堂，與教師互動。而通過學生的積極互動與表現(xiàn)，教師在課堂上能更全面地了解每位學生的特征，并迅速分辨課堂上出現(xiàn)的各種狀況，使教師對自己的工作形成更深刻的認識，進而及時調整教學方案，提升教學質量。

（三）豐富課堂內容，促使教學形式多樣化

教師在教學過程中，要基于社會主義核心價值觀豐富課堂教學內容與形式。教師可以將古詩詞和流行歌曲相結合，讓學生在學習音樂的同時，豐富腦海中的傳統(tǒng)文化知識庫；也可以將中國音樂和他國音樂進行對比教學，以拓寬學生的音樂視野；還可以引導學生發(fā)揮想象力，豐富各種音樂表現(xiàn)形式，以培養(yǎng)學生對音樂的表達能力，等等。

二、創(chuàng)新音樂教學的相關策略

（一）采取趣味教學方式，激發(fā)學生的參與熱情

學生普遍具有好玩、好動、好奇的特點，在課堂上精力容易分散，對一件事情無法長時間保持專注力。所以，教師應根據(jù)學生的年齡特征及他們在課堂上的反應及時調整教學方式，增加學生的興趣點，不斷吸引學生的注意力，引領學生依據(jù)自己的教學思路來學習。充滿趣味性的課堂一定是輕松愉悅的，學生會更容易接受知識，并對教師產(chǎn)生好感。

（二）豐富節(jié)奏訓練方式，感受不同節(jié)奏的特點

第一，教師可采取語言方式訓練節(jié)奏。語言之所以具有魅力，在很大程度上是因為語言帶有抑揚頓挫感，音樂教師可以依據(jù)這一特性創(chuàng)新節(jié)奏教學方式。教師應幫助學生掌握視唱的節(jié)奏問題，同時還可以為學生設計一些動作，讓學生在邊做邊唱中感受強弱關系。

第二，教師可以通過游戲形式訓練節(jié)奏。最常見的訓練節(jié)奏的游戲是“奧爾夫教學法”，這種教學法提倡將激昂身體律動和音樂理論知識結合在一起，有效引導學生自主進行有節(jié)奏的身體律動。

第三，教師可以利用打擊樂器訓練學生的節(jié)奏。不同的打擊樂器聲音效果大不相同，認識不同的打擊樂器是學生音樂課本所要求的，教師可以以不同的節(jié)奏示范各種打擊樂器，幫助學生在了解各種樂器聲音特性的同時，掌握不同節(jié)奏的特點。音樂教學中推薦使用的打擊樂器有沙球、木魚、鐵三角、響鈴、快板等。

（三）培養(yǎng)學生動手創(chuàng)作能力，自制小樂器

音樂是一門充滿想象力的藝術，帶領學生動手制作小樂器能夠激發(fā)學生的想象力，并幫助學生將自己的想法投射在作品中。例如，教師可以用七個水杯分別倒入適量的水，敲打出do、re、mi、fa、sol、la、si七個音；還可以將橡皮筋的一頭綁在塑料瓶口，另一頭用手拉伸，拉伸不同的長度，然后撥動橡皮筋就會發(fā)出不同的聲音。這種簡單制作出來的小樂器或許粗糙且音色欠佳，但在很大程度上能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和音樂感受力。

音樂教學不能局限于書本或傳統(tǒng)模式，一切都要以學生的全面發(fā)展為目標，在不斷創(chuàng)新和豐富教學中使學生感受到音樂課堂的樂趣，并理解音樂知識，進而為深入學習音樂內涵打下堅實的基礎。