學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)表達(dá) 學(xué)會(huì)習(xí)作
——以蘇教版三年級(jí)《我的自畫像》為例

江蘇南京市共青團(tuán)路小學(xué) 葉李娟

習(xí)作是展現(xiàn)自我的一個(gè)途徑，在生活中學(xué)生會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)，能讓他們的人生變得更加燦爛更加美麗！學(xué)生獨(dú)特的體悟用文字記錄下來，在寫作中表現(xiàn)出來的是兒童的率真，雖然不太深刻，但是卻全部展現(xiàn)了兒童生活的途徑和生活視角。他們?cè)诹?xí)作里呈現(xiàn)出來的光彩是成人世界里所沒有的，而如何啟發(fā)學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采，知曉前行的方向則是我們教師的責(zé)任。本文以三年級(jí)習(xí)作《我的自畫像》為例，教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)，從生活出發(fā)，學(xué)會(huì)說真話、實(shí)話、心里話，描寫自己的外貌，從而掌握多角度描寫人物外貌的方法。

一、特點(diǎn)切入，夯實(shí)基礎(chǔ)

只有擁有生活的體驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生做健全的人、寫健康的文章，達(dá)到人文的和諧統(tǒng)一。因此，筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生寫作興趣最好的教育手段就是貼近生活。在研究《我的自畫像》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，經(jīng)過和教研組教師的幾次討論，我們最后將教學(xué)目標(biāo)確定為抓住特點(diǎn)從多角度描寫人物外貌，最好能夠?qū)ψ约旱呐d趣和愛好做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

中年段的學(xué)生，尤其是剛剛?cè)昙?jí)上習(xí)作課的學(xué)生，他們不知道自己是什么樣的，特別是男學(xué)生，可能都不怎么照鏡子，所以他們對(duì)自己長(zhǎng)什么樣非常模糊。簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)生們不知道自己的特點(diǎn)是什么。我們通過這節(jié)課的教學(xué)要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特別之處。剛剛一上課，就讓學(xué)生們進(jìn)行猜人游戲，挑選出班級(jí)里面比較有特色的人，開始問學(xué)生們知道這個(gè)人是誰嗎，猜出來的原因是什么，引導(dǎo)學(xué)生說出他的外貌特點(diǎn)，之后開篇展開。作用于學(xué)生的感官，讓學(xué)生開始對(duì)這個(gè)習(xí)作感興趣，找出三種不同人物讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，能不能從一段具有共同特點(diǎn)的文字中得到解答，從感興趣到了解，再到總結(jié)。

同樣是寬額頭、大鼻子，不同的人有不同的特征，有的人眼睛大大像葡萄，有的人嘴巴小小像櫻桃，點(diǎn)明這就是特點(diǎn)，這就是和別人不一樣的地方?？偨Y(jié)寫作要點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他就能呈現(xiàn)一個(gè)新穎別致的開頭。

二、特點(diǎn)引路，落實(shí)生動(dòng)

正如新課標(biāo)中提到的：“要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣，大膽地表達(dá)?！蔽覀兘裉炀褪且寣W(xué)生試著抓住自己的特點(diǎn)，用語言文字寫出自畫像。

學(xué)習(xí)寫作都是從學(xué)會(huì)觀察開始的，觀察這項(xiàng)技能就像是走路，只有走穩(wěn)了，才能高高興興地跑起來。教學(xué)習(xí)作第一項(xiàng)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)了解身邊事物，學(xué)會(huì)以兒童的視角來觀察，寫出童言童趣，寫出獨(dú)特的感受。羅丹說過：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍冒芽吹降氖挛飳懴聛砭褪亲魑模l(fā)現(xiàn)別具一格的地方就是一項(xiàng)成就。在寫《我的自畫像》時(shí)，教師要做好準(zhǔn)備工作，先讓學(xué)生提問與自己玩得最好的人、最熟悉自己的人，看看別人眼中的自己有什么不同于一般人的特點(diǎn)，從問題導(dǎo)向評(píng)價(jià)，再?gòu)膭e人的評(píng)價(jià)得出自己的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：之前我們討論的都是別人眼中的自己，你現(xiàn)在看一看鏡子，里面的人是不是別人口中的你。這么一觀察，一總結(jié)，問題就出來了：不少學(xué)生講話時(shí)脫離實(shí)際，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，全是套話、空話、大話，每個(gè)人寫自己都是大大的眼睛，小小的嘴巴，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。雖然說三年級(jí)習(xí)作要求不是太高，只要能夠做到文從字順，表達(dá)出自己的真實(shí)想法就可以了，除去以上部分，提過高的要求都是對(duì)三年級(jí)習(xí)作學(xué)習(xí)的拔高，但是要有最基本的表達(dá)能力。作文也是分階段的，三年級(jí)的這個(gè)階段就是入門級(jí)別，通過他人提示從而加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，能將自己的外貌特點(diǎn)表達(dá)清楚就已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，教會(huì)學(xué)生了解生活，觀察身邊事物，留心學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)就是教師需要做的事。學(xué)會(huì)用語言把自己的眼睛、鼻子、嘴這些器官特點(diǎn)寫出來，發(fā)掘生活中最熟悉的、最有特征的生活片段，以點(diǎn)帶面，從生活中提煉個(gè)人特色，就能將自己的特點(diǎn)寫好。

三、首重"形似”，繼而創(chuàng)作

朱作仁教授指出：“模仿是基本的寫作手段?！毙W(xué)生善于模仿，更需要模仿，小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是一個(gè)由模仿到創(chuàng)作的過程。對(duì)于剛剛起步的學(xué)生而言，模仿就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，能夠通過教師講解，將范文復(fù)述出來、模仿出來，實(shí)屬不易。學(xué)生需要學(xué)會(huì)模仿別人的習(xí)作，吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@就是古人說的寫文章要學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀范文。

立足文本，結(jié)合仿寫訓(xùn)練，會(huì)將學(xué)生的寫作能力鍛煉得更好。句子是構(gòu)段成篇的基礎(chǔ)，把句子寫好是寫好習(xí)作的前提條件。因此，在教學(xué)生仿寫的時(shí)候要著重教導(dǎo)學(xué)生各種修辭手法，以及說明方法的比較，通過這些比較分析，讓學(xué)生明白這些手法的好處。先研究例文，再看看習(xí)作中的范文是如何將個(gè)人的特點(diǎn)寫清楚的，以及如何開篇、如何闡述過程、如何結(jié)尾。另外，除了外表特點(diǎn)還寫了什么方面，關(guān)于性格有什么特別之處，有沒有加上從不同的角度來看問題。

三年級(jí)的仿寫訓(xùn)練是學(xué)生從模仿到創(chuàng)作的必經(jīng)之路，它可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)感受優(yōu)美詞句的特點(diǎn)，還可以不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，更重要的是能讓學(xué)生在模仿的過程中感受到名師大家的創(chuàng)作思路、心理歷程，以及表情達(dá)意的精妙。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，對(duì)于習(xí)作還充滿許多天真的期待，我們要由攙到扶，從剛剛學(xué)會(huì)走路到慢慢能自己走，這期間的訓(xùn)練必不可少。在學(xué)習(xí)仿寫優(yōu)秀作文的時(shí)候，我們要將優(yōu)秀文章的“優(yōu)秀點(diǎn)”傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，從而將自己作文里面的外貌、興趣、特點(diǎn)講講清楚，說說明白，得讓別人看到文章知道就是你，文章要有辨識(shí)度。

四、滲透方法，學(xué)會(huì)反思

作文修改是一種師生互動(dòng)，學(xué)生能從這種文字的互動(dòng)中，獲得習(xí)作能力的提高，文章不厭百回改。作文寫完以后，教師要做的第一件事就是找到一篇學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，問：你們看他的作文，能不能找出他的特點(diǎn)是什么？他有沒有抓住自己的特點(diǎn)來寫自己？如果沒有抓住自己的特點(diǎn)，那么要怎樣修改呢？如果有，寫出了什么特點(diǎn)呢？教師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，并且投影在大屏幕上，請(qǐng)大家一起來看看他有沒有抓住特點(diǎn)？有沒有分不同的角度把特點(diǎn)寫清楚？

俗話說：“三分文，七分改。”魯迅曾經(jīng)說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！笨梢?，文章任何的改動(dòng)，都是應(yīng)該有的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：中年段的學(xué)生要“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”。課標(biāo)還提出：“不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！庇纱丝梢钥闯?，修改作文更多的是學(xué)生應(yīng)該做的事情，我們培養(yǎng)的學(xué)生在步入社會(huì)之后，處處都要和文章打交道，小到自己的簡(jiǎn)歷，大到參加的項(xiàng)目報(bào)告，都是需要自己去獨(dú)立完成。授人以魚不如授人以漁，我們教會(huì)學(xué)生自我修改的方法，那么他們寫出好文章的概率也就大大提升了。

教學(xué)實(shí)踐證明，作文不只讓學(xué)生寫，還需要教會(huì)他們改，改出自己的風(fēng)格。本案例將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單化，注重上課的效率，以最簡(jiǎn)單的描寫外表來舉例，發(fā)現(xiàn)自己的特別之處，能夠多從幾個(gè)方面、幾個(gè)維度發(fā)現(xiàn)世界上獨(dú)一無二的自己，就能寫好自己的自畫像。習(xí)作教學(xué)要注重與學(xué)生的交流，需要給學(xué)生提供一個(gè)話題，跟學(xué)生“聊”夠了，才能讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。這就是葉圣陶先生“教是為了達(dá)到將來不需要教”的教學(xué)理念。只要咬住最重要的目標(biāo)不放，教會(huì)學(xué)生觀察，他們就能學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)習(xí)作。