淺析鋼琴教學(xué)中的速度、結(jié)構(gòu)與音樂(lè)想象力

□李 昕 云南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

一、關(guān)于鋼琴教學(xué)中的速度教學(xué)

（一）理解樂(lè)曲風(fēng)格，合理選擇彈奏速度

鋼琴演奏與人們說(shuō)話不同，不能夠隨心所欲，節(jié)奏的快慢都要根據(jù)樂(lè)曲的演奏風(fēng)格進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，激昂的音樂(lè)通常彈奏得都比較快，舒緩樂(lè)曲的彈奏速度相對(duì)較慢，而且，速度的快慢也不是一種極端，必須根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的理解進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。能夠正確地表達(dá)作曲家的內(nèi)心情感，才是一首完美的鋼琴曲。初學(xué)者往往不能很好地掌握速度，這就要求教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握彈奏速度的能力。同時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生研究樂(lè)譜中的每個(gè)音符，確定彈奏時(shí)的最佳速度點(diǎn)，然后再進(jìn)行彈奏的練習(xí)。

（二）理解作品的深層含義，把握彈奏的最佳速度

學(xué)生在彈奏樂(lè)曲的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)即使是同一首歌曲，每次的彈奏速度也會(huì)不相同的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)教師在講解每首樂(lè)曲的彈奏方式時(shí)，都應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)樂(lè)曲，然后與學(xué)生一起研究樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，分析作者所要表達(dá)的情感，從而正確掌握樂(lè)曲的風(fēng)格，創(chuàng)建學(xué)生和樂(lè)曲之間的共鳴。當(dāng)學(xué)生能夠正確理解和體會(huì)樂(lè)曲中的含義與情感時(shí)，他們就能正確地掌握彈奏速度了。彈奏鋼琴，不僅是用手，更多的是用心。

二、關(guān)于鋼琴教學(xué)中的結(jié)構(gòu)教學(xué)

（一）樂(lè)曲的布局

要想提高鋼琴教學(xué)的效果，就要對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。教師在教育學(xué)生抓住樂(lè)曲細(xì)節(jié)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生把握樂(lè)曲整體結(jié)構(gòu)的能力。只有全面分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，清楚地了解每個(gè)段落表達(dá)的情感以及各個(gè)段落連接起來(lái)所體現(xiàn)的內(nèi)容，才能完整地理解一首樂(lè)曲。學(xué)生只有著眼于樂(lè)曲的全面布局，才能正確地把握鋼琴的彈奏速度，感受作者的情感，體會(huì)到樂(lè)曲的高潮部分。因此，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重帶領(lǐng)學(xué)生把握音樂(lè)樂(lè)句和段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生分析樂(lè)曲的布局，把握樂(lè)曲的高潮所在，從而提高學(xué)生的樂(lè)曲分析能力和鋼琴演奏水準(zhǔn)。

（二）正確表達(dá)音樂(lè)中的情感

有些學(xué)生喜歡在音樂(lè)作品中添加一些個(gè)人表現(xiàn)力，或在演奏中增加一些小動(dòng)作和表情，以表達(dá)自己的情感。這樣反而會(huì)使樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)眾抓不到演奏的高潮，仿佛每個(gè)段落都有高潮，這種演奏形式是不科學(xué)的。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的演奏，教育學(xué)生不要用多余的動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，因?yàn)橐魳?lè)本身就是情感表達(dá)的方式。同時(shí)，還要教給學(xué)生應(yīng)通過(guò)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、層次，以及節(jié)奏特點(diǎn)等一系列音樂(lè)元素的協(xié)調(diào)來(lái)彰顯音樂(lè)的美和鋼琴的魅力。

三、關(guān)于鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)想象力

（一）音樂(lè)想象力的作用

音樂(lè)是用于表達(dá)情感的一門藝術(shù)，但并不是所有學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都能夠正確把握音樂(lè)的情感。這主要是因?yàn)橐魳?lè)沒(méi)有實(shí)體的形態(tài)，只能靠?jī)A聽(tīng)進(jìn)行感受和體會(huì)，所以學(xué)生要具備對(duì)音樂(lè)的想象力，想象力的高低對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。每首樂(lè)曲的背后都有它獨(dú)特的創(chuàng)作背景，并蘊(yùn)含著豐富的情感和深層次的含義，但由于大部分優(yōu)秀樂(lè)曲的背景年代與當(dāng)下學(xué)生的生活年代不同，學(xué)生無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的許多深層次的內(nèi)容，這就需要學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)的想象力，在音樂(lè)的世界里自由想象，從而完成對(duì)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)想象力的方式

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。例如，在學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行想象，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的理解大膽地描繪一個(gè)相關(guān)的故事，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)想象力的提升。

此外，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在播放樂(lè)曲時(shí)，搭配一些插圖，或者在樂(lè)曲播放完后，講述樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，并播放一些小視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地感受音樂(lè)的魅力，從而幫助學(xué)生正確地理解音樂(lè)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生之間想象力的差異性，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中要有耐心，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

鋼琴演奏是一項(xiàng)藝術(shù)性活動(dòng)，它能夠陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美意識(shí)。音樂(lè)教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，還應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具輔助鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生正確掌握鋼琴?gòu)椬嗟乃俣?，理解?lè)曲的結(jié)構(gòu)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。