贊賞的力量

梁芳英

接手二（5）班不久，班上有個叫云兒（化名）的學生，很快就引起了我的注意。她大概是我見過“問題”最多的女生。上課時，她不僅自己不聽課，還時常干擾其他同學學習;她有嚴重的拖延癥，作業(yè)從未按時上交;她性格有些偏激，與同學關(guān)系緊張。我多次苦口婆心教導她，她卻擺出一副愛答不理的模樣，有時候真拿她沒辦法。

一天我值日，站在校門口迎接學生到校。一個穿著漂亮裙子的小女孩引起了我的注意，我定睛一看，這不是云兒嗎？我這才發(fā)現(xiàn)，云兒穿上這漂亮裙子之后，原來也是個漂亮的女孩子。待她走近時，我微笑著向她招手，并忍不住夸贊道：“云兒，你今天可真漂亮??！這裙子是新買的吧？穿上真好看！”云兒有些不好意思地說：“謝謝老師，這裙子還是我自己挑選的呢！”說完，她臉上露出燦爛的笑容。我向她豎起大拇指，再次夸贊道：“云兒，你這一笑，整個人就更美了，答應老師，以后要經(jīng)常這樣笑哦?！?/p>

出乎意料，當天上課時，云兒坐得特別端正，眼睛撲閃撲閃地看著我，甚是可愛。沒想到早上幾句贊美的話能換來這么好的效果，我好像想到了轉(zhuǎn)變云兒的辦法。為了讓云兒繼續(xù)嘗到被贊美的甜頭，我在課上特意請她起來回答了一個小問題，雖然她回答的聲音有點小，但我還是當眾表揚了她，并對她在這一堂課中的良好表現(xiàn)給予了充分肯定。

接下來的幾天，云兒的表現(xiàn)都不錯，而且比以前更加親近我。對于她的轉(zhuǎn)變，我倍感欣慰，我能感受到她對于肯定和贊美的渴望。為了讓云兒的良好表現(xiàn)能長期堅持下去，我給她擬定了很多小目標，比如做到書桌擺放一天比一天整齊、座位底下保持干凈整潔、上課認真聽講不搞小動作、積極回答問題等，每當她達到一個小目標時，我都會及時表揚她。云兒也開始擬定自己的小目標：爭取得到的贊賞一天比一天多。

后來，我還建議云兒的媽媽在家時多表揚女兒，引導云兒養(yǎng)成良好的行為習慣?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，果然，在我們的共同努力下，云兒的好習慣從學校延伸到了家里，現(xiàn)在，她比以前更加聽話懂事，經(jīng)常主動幫父母做家務。“以前我很懶，從不主動幫爸爸媽媽做家務，現(xiàn)在我終于體會到了他們的辛苦，我一定會堅持做下去，以后一定多幫爸爸媽媽分擔家務勞動，讓他們過得輕松一點?！痹苾旱囊环?，讓我真切感受到，她一下子長大了。

一個學期下來，云兒進步明顯，不僅行為習慣變好了，學習成績也進步不少。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”。我想每個孩子的內(nèi)心都有著強烈的被贊美、被表揚、被肯定的欲望，每個孩子的內(nèi)心也都有成為好孩子的欲望。作為教師，真心地賞識和贊美學生，就如同一劑良藥，能激勵學生前進，幫助學生成長。

（責編 蔣海蘭）