規(guī)范·實效·創(chuàng)新

屈明

隨著基于核心素養(yǎng)的體育課程改革的啟動，學(xué)校體育課程的價值更加凸顯，體育課堂教學(xué)在學(xué)校體育教育的重心地位更加明顯。體育課堂改革如何落實？基于核心素養(yǎng)如何做好教學(xué)準(zhǔn)備？體育課堂教學(xué)設(shè)計將是不可回避的問題，本文就將基于學(xué)科核心素養(yǎng)下如何做好課堂教學(xué)設(shè)計進行交流。

一、做好體育課堂教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性

教學(xué)設(shè)計形式可以多樣，但必須遵循基本的規(guī)律和要求，做好教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性。教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨，以促進學(xué)生發(fā)展為旨?xì)w。所以做好體育課堂教學(xué)設(shè)計事關(guān)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循原則

在將學(xué)科核心素養(yǎng)落地的過程中，體育教學(xué)設(shè)計須遵循一些基本的原則。

1.體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備性原則。在準(zhǔn)備性原則中要研讀現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材，要了解學(xué)情、做好場地器材的相關(guān)準(zhǔn)備，要做好教學(xué)目標(biāo)、課型確定、課時安排、教學(xué)重點、教學(xué)難點、資源開發(fā)、教學(xué)方法、課前反思等。

2.學(xué)生全面發(fā)展性原則。基于核心素養(yǎng)下的體育課堂教學(xué)既要注重技能的學(xué)習(xí)、運動能力的培養(yǎng)，還要注重健康行為的培養(yǎng)，更要注重體育品德的養(yǎng)成，注重學(xué)生全面發(fā)展。

3.循序漸進與適量性原則。體育教育教學(xué)要基于學(xué)生的實際情況與體育發(fā)展的基本規(guī)律與學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律進行教學(xué)。既不能拔苗助長，也不能隨意降低難度、低級重復(fù)。

4.直觀性與活動性原則。體育是以身體運動為基本手段，身體的運動必須強調(diào)活動與體驗，動作的示范、講解、展示要對學(xué)生有幫助。

5.因材施教的原則。每一名學(xué)生都是一個個體，有他的差異性，體育教師須基于學(xué)生的實際差異進行分層分級的實施教學(xué)，保障每一名學(xué)生都得到發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的幾個問題

規(guī)范的體育課堂教學(xué)設(shè)計，還必須做到基本的要素要齊全，過程要合理，反思要到位，重難點要明確。

1.教學(xué)設(shè)計的要素包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價與反思等。

2.教學(xué)過程既可包括準(zhǔn)備部分、基本內(nèi)容、結(jié)束部分，也可根據(jù)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)進行設(shè)計，通常為4～6個環(huán)節(jié)，如，身體預(yù)熱、導(dǎo)學(xué)激趣、技能學(xué)練、體能發(fā)展、拓展提高、放松收課等。

3.教學(xué)反思可分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動是否充分或是否有效、預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是否達成、采用的教學(xué)方法和手段是否適合學(xué)生、教學(xué)資源的選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)觀念是否還需更新、問題與活動設(shè)計是否恰切或具有創(chuàng)新性、對教學(xué)過程中臨時出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備得是否周全、對于遇到的不確定因素處理是否合情合理、教學(xué)重難點是否明確等。

4.教學(xué)重點應(yīng)依據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情等確定的知識點和能力點，出發(fā)點是本堂課學(xué)生必須掌握的。教學(xué)難點應(yīng)根據(jù)教學(xué)的環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力確定重點突破的知識點或能力點，研究的出發(fā)點是學(xué)生最容易困惑的。

二、提高體育課堂教學(xué)設(shè)計的有效性

（一）要把握體育課堂教學(xué)設(shè)計的基本理念

設(shè)計的出發(fā)點：學(xué)生——知識能力起點、已有經(jīng)驗、問題難點——生本起點。設(shè)計的歸宿點：學(xué)生——具有學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)達成度——實效發(fā)展。

（二）要明晰體育課堂教學(xué)設(shè)計的思路

首先根據(jù)課程目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，進行教材分析、學(xué)情分析，然后根據(jù)教材和學(xué)情分析確定重難點，再根據(jù)重難點確定課堂教學(xué)目標(biāo)，最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達成選擇教學(xué)策略和方法。

（三）要明確基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計的要求

1.遵循現(xiàn)行課標(biāo)，把握好依據(jù)。體育與健康課程的本質(zhì)是育體育人，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的突破口和切入點，學(xué)校體育要以參與活動為載體。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科健身育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。

2.體育教師應(yīng)加強學(xué)生的運動強度和密度，提倡精講多練，保障學(xué)生持續(xù)的運動達到每節(jié)課30～35分鐘。同時要進行10分鐘左右的體能練習(xí)。體能練習(xí)應(yīng)注意與主教材相結(jié)合，注重學(xué)生練習(xí)興趣的激發(fā)。

3.注重“補償性”體能練習(xí)，將發(fā)展學(xué)生健康體能與動作技能體能有機結(jié)合起來，保證體能練習(xí)的運動強度和密度，強化體能練習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展的個體差異和性別差異，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會因時、因地制宜開展體能練習(xí)。

5.健康行為應(yīng)時時滲透于教學(xué)設(shè)計中，如何做準(zhǔn)備活動、如何在運動中進行負(fù)荷調(diào)整、如何在學(xué)生中有效預(yù)防運動損傷等都可以根據(jù)學(xué)生情況和課堂新生成的健康教育進行滲透，也都可以時時貫穿于健康行為的培養(yǎng)中。

6.在設(shè)計中要時時關(guān)注體育品德的滲透。體育品德不是縹緲的，它是實實在在存在的。要挖掘教材中的德育因子，如，在比賽中的團隊、集體、大局意識，擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識，敢于吃苦，輸?shù)目勾炷芰Γ螒蛑械囊?guī)則意識、合作意識等都可以進行體育品德的浸潤與滲透。

7.做好分析，把握好目標(biāo)定位，學(xué)情分析是起點。體育課堂教學(xué)設(shè)計首先要進行學(xué)情分析，要了解學(xué)生的需求與興趣點、學(xué)生的基本身體狀況、運動技能掌握的情況等。

8.教材分析是基礎(chǔ)。要分析教材的項目特質(zhì)，教材的定位是基礎(chǔ)的還是重點的，還是銜接的部分;教材對學(xué)生的教學(xué)價值，教材項目技能的重難點等分析。

根據(jù)以上分析確定本堂課的重難點，并根據(jù)重難點的突破與掌握進行目標(biāo)定位。在進行目標(biāo)定位時，一定要基于行為、條件與標(biāo)準(zhǔn)，做到目標(biāo)清晰、明確、可操作、可檢測。如，體操：手倒立學(xué)習(xí)。行為：主要說明學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)能做到什么，如，“學(xué)生能獨立做手倒立”;條件：主要說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，如，“在學(xué)生幫助下（或靠墻）能夠完成手倒立動作”;標(biāo)準(zhǔn)：指出行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，如，“手倒立動作停留時間至少在3秒以上”。

三、拓展體育課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性

基于核心素養(yǎng)下的體育課堂教學(xué)設(shè)計，既要繼承傳統(tǒng)的好的做法，更要有創(chuàng)新和突破，從內(nèi)容的選擇、教學(xué)形式的變化、教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)策略的豐富、場地器材的調(diào)整、游戲與比賽規(guī)則的改變等方面進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的宗旨就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動起來和持續(xù)運動的能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生體會成功，感受體育的魅力，浸潤體育的文化。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)項目實際，體育教師應(yīng)提倡運用大單元（或主題式）教學(xué)，高中實施模塊教學(xué)，根據(jù)模塊或單元創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)創(chuàng)新突破口，可從改變場地、器材，改變比賽對象、規(guī)則變化、條件限制等方面進行。如，排球項目，可基于排球項目的最大興趣點——網(wǎng)上的“你來我往”的特質(zhì)，可將網(wǎng)高降低，降低到大部分學(xué)生都可以進行扣球攔網(wǎng)的高度即可，同時變小場地（或增加人數(shù)），墊球過網(wǎng)次數(shù)也可超過3次以上等，甚至初學(xué)者可將比賽排球變?yōu)闅馀徘蜻M行等，讓學(xué)生體會排球的快樂與成功。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的運動技能掌握的情況，應(yīng)及時調(diào)整游戲的規(guī)則。

（二）豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新主要基于想讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣幫他們學(xué)會、怎樣知道他們學(xué)會了，等等，從以上幾個方面進行設(shè)計考慮，讓每名學(xué)生體會快樂與成功。

1.將訓(xùn)練性注入式的教學(xué)變?yōu)閷⒅黧w性、興趣性、健身性、技能性、教育性相融合的教學(xué)，多運用游戲化教學(xué)。如，技巧——前滾翻教學(xué)，以游戲比賽的方式進行設(shè)計：第1個環(huán)節(jié)，抬頭望天（活動肩頸，為專項練習(xí)做準(zhǔn)備）;第2個環(huán)節(jié)，低頭往胯下望天（活動腰腹為團身做準(zhǔn)備）;第3個環(huán)節(jié)，比一比蹲在體操墊一端誰先坐在墊子另一端（游戲比賽中學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作）;第4個環(huán)節(jié)，在墊子中間畫1條直線（或貼1條前后的直線），比一比誰滾得又直又快。以上設(shè)計運用游戲比賽改變了講解、示范的注入式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。

2.將現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念融入教學(xué)，多運用結(jié)構(gòu)化與情境化教學(xué)，盡量逐漸提高到真實比賽的場景中，將教學(xué)內(nèi)容興趣化、競技游戲化、場地器材創(chuàng)新化、合作比賽化;將體育游戲、民間體育項目、新興項目等融于教學(xué)中。

3.應(yīng)給學(xué)生留有足夠的時空體驗活動與身體鍛煉時間，增加學(xué)生的體育活動經(jīng)驗和問題解決的能力。

4.應(yīng)積極營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，師生、生生互動性強。抓住特性、增強趣味、改變方式、創(chuàng)新思路，多用比賽，讓學(xué)生通過小學(xué)興趣化、初中多樣化、高中專項化，到高中畢業(yè)能掌握1～2項運動技能，促使學(xué)生能打比賽，能堅持運動。