加強運動技能教材教學(xué) 有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)

陳世雄 李志剛 陳珂琦 胡濱 高琬鑫

根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》]，人民教育出版社體育編輯室組織有關(guān)專家和一線教師編寫了《普通高中教科書體育與健康必修全一冊》，并通過了國家教材委員會專家委員會的審核。運動技能教材作為高中體育與健康課程的核心內(nèi)容，是全面實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要教材載體，也是體育教學(xué)的主要內(nèi)容。筆者對教科書中的運動技能教材進行介紹和分析，幫助一線體育教師理解教材和使用教材，并提出實施運動技能教材的教學(xué)建議，以幫助體育教師更好地完成選項教學(xué)任務(wù)，達成課程目標(biāo)，最終促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。

一、運動技能教材的編寫思路

運動技能教材的編寫要全面貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的精神與要求，具體體現(xiàn)在以下5個方面。

（一）運動技能教材的編寫要貫徹“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格”、錘煉意志的學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，符合“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，突出育人功能。

（二）運動技能教材的設(shè)計和編寫要以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、運動文化知識選擇、內(nèi)容文字表述、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)練方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)欄目設(shè)置和教學(xué)評價等方面，都具體指向培養(yǎng)運動能力、健康行為和體育品德3個方面學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）運動技能教材要以引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生提高技戰(zhàn)術(shù)的實踐運用能力為主，通過創(chuàng)設(shè)運動情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和探究能力，通過提高學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力，幫助學(xué)生形成運動愛好和專長。

（四）運動技能教材內(nèi)容的編寫要科學(xué)、適宜、可行，符合高中階段學(xué)生身心發(fā)展水平、運動技能基礎(chǔ)和運動認(rèn)知水平。高中體育與健康課程運動技能教材施行選項教學(xué)，因此，要保證教材內(nèi)容的連貫性、遞進性和教學(xué)邏輯，要有適宜的內(nèi)容難度，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。

（五）運動技能教材編寫要通俗易懂，注重運動技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生喜歡看、看得懂、學(xué)得會。運動技戰(zhàn)術(shù)知識和比賽方法與一般基礎(chǔ)文化知識不同，一般以形象認(rèn)知和形象學(xué)習(xí)為主，因此，要以圖為主、文為輔，通過真人示范照片和三維立體模型技術(shù)制作的技術(shù)圖示和戰(zhàn)術(shù)場景，真實模擬比賽時的復(fù)雜情境和運用案例，讓學(xué)生能夠直觀、形象和生動地了解所學(xué)的知識內(nèi)容，形成感官記憶和認(rèn)知，幫助學(xué)生快速、有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運動技能教材的內(nèi)容與特點

（一）本冊教科書的運動技能教材，以發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重對初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的銜接，精心選擇和設(shè)計了教材內(nèi)容。關(guān)注對相關(guān)運動文化知識和運動項目技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、提高和運用，通過設(shè)置“技術(shù)提高與應(yīng)用”和“戰(zhàn)術(shù)提升與運用”標(biāo)題與內(nèi)容，重點提升學(xué)生的實踐運用能力。針對高中學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘每個運動項目的文化與內(nèi)涵，通過教材編寫與設(shè)計，更加突出各類運動項目在落實立德樹人根本任務(wù)、融合社會主義核心價值觀教育、聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)等方面的價值。例如，在足球教材中，通過三維立體圖示模擬比賽場景，介紹了傳球與接球的運用要點與策略，對學(xué)生加強了基本技術(shù)的實踐運用指導(dǎo)，能夠有效地促進學(xué)生運動能力的發(fā)展。

在羽毛球教材中，通過直觀、立體的戰(zhàn)術(shù)圖示，讓學(xué)生清晰地了解戰(zhàn)術(shù)方法，能夠快速掌握并運用到羽毛球比賽之中。

（二）本冊教科書根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的精神和要求，分別按球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運動和新興體育類運動6大運動技能系列，精選運動項目教材，分章節(jié)進行構(gòu)建和詳細(xì)編寫。

因為教科書版面有限，不能面面俱到，因此，教科書中的每一個運動技能系列都在前期廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，編選了這一類運動中開展比較廣泛的項目。有大部分學(xué)生喜歡的足球、籃球、排球、田徑和健身健美操等項目，也有符合地方特色需求的冰雪運動項目，更有滿足學(xué)生個性發(fā)展需求和興趣的新興體育類運動。各地各?？筛鶕?jù)地域特色、學(xué)校條件、師資情況和學(xué)生興趣等，選擇適合的運動技能教材項目（表1），開展選項教學(xué)。

（三）教科書科學(xué)、規(guī)范地對學(xué)生進行運動技戰(zhàn)術(shù)和原理的講授，提升了運動技能教材的指導(dǎo)性和有效性，加強對運動技戰(zhàn)術(shù)的實踐運用指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，在田徑背向滑步推鉛球教材中，結(jié)合公式和圖示，向?qū)W生介紹了影響投擲遠度的主要因素是器械出手的初速度和角度，以及“超越器械”知識，分析了投擲項目的運動原理。

在排球教材中，通過結(jié)構(gòu)化的知識和內(nèi)容，簡單、明了、直觀地介紹了排球的基本進攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。直觀的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生一看就懂，能夠有效地掌握戰(zhàn)術(shù)方法和策略，并且?guī)椭處熃鉀Q了戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時組織和演示的困難。

（四）針對每個運動項目教材的內(nèi)容、內(nèi)涵與特點，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境、案例和專題欄目，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，啟發(fā)學(xué)生自主探究，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。例如，在新興體育類運動教材中，在篇章頁里，通過為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)情境，并設(shè)計一些與主要教材內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和進一步的思考。

此外，在排球教材中，通過“素養(yǎng)提升”欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何面對失誤和困境，快速調(diào)整狀態(tài)，相互鼓勵，堅持不懈，努力爭取比賽勝利。在乒乓球教材中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和處理乒乓球比賽中的不良情緒，幫助學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力，提升健康行為素養(yǎng)。

（五）教科書中重視傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，幫助學(xué)生更加地堅定文化自信。教材編選了形神拳和太極拳八法五步，以及易筋經(jīng)、五禽戲和八段錦等內(nèi)容。通過武術(shù)的文化內(nèi)涵與精髓，結(jié)合規(guī)范的技術(shù)動作和經(jīng)典的武術(shù)服裝，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的魅力。例如，在形神拳教材中，通過規(guī)范、準(zhǔn)確的真人動作照片示范了形神拳的動作方法，充分地展示形神拳的精、氣、神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生形成完整的動作概念，并增強學(xué)生的民族自信和文化自信。

（六）教科書重視對學(xué)生進行體能知識與方法的指導(dǎo)，每個運動項目教材都設(shè)置了“體能發(fā)展”的欄目，用簡單、可行、有效的方法和示例指導(dǎo)學(xué)生進行體能鍛煉。例如，在羽毛球教材中，舉例為學(xué)生提供了一般體能和專項體能的練習(xí)方法，讓學(xué)生能夠進行基本的體能練習(xí)。

（七）教科書創(chuàng)新了內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、版式設(shè)計和插圖制作方式。教科書以圖為主，形象、直觀、生動地呈現(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)知識和比賽運用場景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。運動技能教材以圖為主，通過真人照片、三維立體卡通形象和立體場地圖景直觀、生動地展示了技戰(zhàn)術(shù)的主要內(nèi)容和方法。通過內(nèi)容編排和版式設(shè)計，部分頁面采用了對開頁的設(shè)計，向?qū)W生完整地呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識與內(nèi)容，以拓展學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)知識的理解和問題的思考，突出運動技能教材實踐性的特征，有助于促進學(xué)生運動能力的發(fā)展和運動專長的形成。例如，在籃球教材中，通過設(shè)計的三維立體比賽場景，展示了邊線發(fā)球、體前變向運球突破、傳球選擇、投籃和運球上籃等一系列技術(shù)運用情境，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技戰(zhàn)術(shù)等知識運用到實踐比賽之中，通過結(jié)構(gòu)化的知識，引導(dǎo)學(xué)生探究，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐運用能力。

三、對教科書運動技能教材的使用建議

（一）深入領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的理念和精神，了解《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對運動技能教材的實施建議，了解和鉆研教材的編寫意圖和思路，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、學(xué)習(xí)教科書、使用教科書。

（二）以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向和視角，深入把握教材的價值與內(nèi)涵，要“用教材教”，而不是“教教材”，結(jié)合教材以及教材的編寫思路，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。教學(xué)時要關(guān)注教學(xué)過程中的教育因素，領(lǐng)會體育教學(xué)“實踐育人”的理念，更加全面地認(rèn)識教學(xué)、練習(xí)和展示比賽過程中的教材元素和教育契機。

（三）把握好教材的規(guī)定性和靈活性，根據(jù)教科書教材內(nèi)容的精神和編寫思路，結(jié)合選項教學(xué)計劃和模塊教學(xué)安排，完整地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)設(shè)計，設(shè)計教學(xué)過程。

（四）教科書因版面所限，運動技能教材內(nèi)容呈現(xiàn)得不夠全面與系統(tǒng)。因此，選項教學(xué)開展時，需要體育教師結(jié)合學(xué)校實際和選項教學(xué)計劃，對教學(xué)內(nèi)容進行補充和豐富，并根據(jù)模塊開展情況，進行科學(xué)安排和實施。

四、運動技能教材選項教學(xué)實施建議

運動技能教材開展選項教學(xué)時，要以促進學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動進行思考，主動進行提升。特別是在選項教學(xué)中，學(xué)習(xí)課時較多，要避免學(xué)生成為被安排的教學(xué)客體，要通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生參與教學(xué)組織、學(xué)習(xí)活動、練習(xí)活動和展示比賽等各個教學(xué)環(huán)節(jié)與活動。

（一）全面把握運動技能教材，在運動技能教學(xué)的全過程中，以立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為基本出發(fā)點和目標(biāo)，整體地規(guī)劃教學(xué)過程，采用合適的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

（二）要科學(xué)、合理和有效地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不能割裂地對某一方面核心素養(yǎng)進行單獨教學(xué)或培養(yǎng)，要深入理解運動能力、健康行為和體育品德3個方面學(xué)科核心素養(yǎng)的整體性與緊密聯(lián)系，要將3個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)有機地融合在教材中和教學(xué)設(shè)計中。

（三）全面認(rèn)識和把握運動項目的運動內(nèi)涵和價值，在選項教學(xué)過程中，讓學(xué)生完整地體驗和學(xué)習(xí)整個運動項目的知識文化、基本技戰(zhàn)術(shù)、體能、比賽方法和規(guī)則，參與比賽的組織和裁判工作。通過教學(xué)設(shè)計，結(jié)合每個運動項目的特點，充分挖掘每個項目對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的功能和價值。

（四）在教學(xué)規(guī)劃和計劃制訂時，要始終以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向和目標(biāo)，根據(jù)運動項目的教材特點和教學(xué)過程，有目的地制訂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)，并在不同的教學(xué)階段和教學(xué)實施過程中予以落實與檢驗，提高教學(xué)的有效性。

（五）教學(xué)中要把提升實踐運用能力與提高基本技術(shù)水平有機結(jié)合，使基本功和運用能力相互促進，切實提高學(xué)生的運動能力和實踐能力。要加強基本技戰(zhàn)術(shù)的運用指導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、展示和比賽的過程中提高學(xué)以致用的能力，體驗到運動的價值和樂趣，使學(xué)生逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

（六）在選項教學(xué)中充分重視教學(xué)比賽的組織與開展。比賽的組織與開展，是檢驗技戰(zhàn)術(shù)知識和規(guī)則裁判法運用實際效果的重要形式，也是運動項目發(fā)揮立德樹人教育功能，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要契機。通過比賽，學(xué)生們可以真正體驗到運動的價值與樂趣，能夠真正獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合提升。

（七）重視教學(xué)評價的過程與結(jié)果，參考課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述樣例，制訂合理、可行的模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評價方案，對教與學(xué)進行客觀的評價和反饋，提高教學(xué)的有效性。

人教版《普通高中教科書體育與健康必修全一冊》與上一版相比，有了全方位的提高、發(fā)展與創(chuàng)新。但落實教材最重要的主體還是教師，需要體育教師通過良好的教學(xué)實施，才能更好地對學(xué)生進行教學(xué)和教育，使學(xué)生掌握知識、提高技能、提升素養(yǎng)，獲得全面的教育與發(fā)展，最終實現(xiàn)“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)。