淺談作文教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力

閆升

摘 要：觀察是寫文章的基本功。所謂“觀察”就是對周圍的人或事物的留意，抓住人或事物的特征，注意一事物與其他事物間的區(qū)別，注意不同的人具有的個性。在語文教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力首先要讓學生認識到觀察的重要性，其次要教給學生觀察方法，使學生學會從不同的角度去觀察，按空間方位順序和時間順序觀察，抓住人或事物的特征去觀察，為以后的寫作積累素材。

關鍵詞：作文教學；觀察能力；素材積累

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.073

學生寫作能力的提高，與他們多讀、多寫、多觀察有密切的關系。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，在博采眾家之長、博覽群書的基礎上，應用積累的詞匯、文體知識、寫作技巧，在遣詞造句、布局謀篇上下功夫。經(jīng)過反復的寫作實踐，才能提高寫作能力，培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生能夠靈活自如地駕馭祖國的語言文字，流暢地表情達意、交流思想，這是語文教學的最終目的。那么，作為語文教師，如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？

一、使學生認識到觀察的重要性

要培養(yǎng)學生的觀察力，首先要使學生認識觀察的重要性。語文課程標準明確指出：在寫作教學中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察力是對客觀事物的分析與綜合的能力，它好比一把金鑰匙，能夠充分調動學生的注意力，使其深入細致地了解觀察對象，開啟學生的智慧之門，為學生以后的學習和生活奠定基礎。

魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！弊魑膩碓从谏睿F(xiàn)實生活一般不能直接作為寫作的材料，需要學生通過觀察，加以提煉，采擷可用之材。因此，教師要引導學生最大限度地深入生活，激發(fā)學生熱愛生活的感情，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。在培養(yǎng)學生觀察力的過程中，可以采用比較的方法，對學生進行誘導。例如《海濱仲夏夜》一文，作者傳神地描繪了海濱霞光的變化——夕陽落山不久，西方的天空燃燒著又紅又亮的橘紅色的晚霞，而后晚霞的顏色漸漸地淡下去，深紅變成緋紅，緋紅變成淺紅，最后紅光消失，天空變成了深藍色。作者以時間為序，惟妙惟肖地描繪了霞光色彩的變化。作者之所以描繪得色彩鮮明、形象逼真，關鍵在于細心地觀察，在觀察中，抓住了景色的特征，勾畫得淋漓盡致。又如《揮手之間》一文，毛澤東同志在延安機場與軍民揮手告別的動作描寫，“主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽；但是舉得很慢很慢，像是在舉起一件十分沉重的東西。一點一點地，一點一點地，舉起來，舉起來；等到舉過了頭頂，忽然用力一揮，便停止在空中，一動不動了?！边@一揮手動作之所以描繪得栩栩如生，是作者精心觀察和敏銳捕捉細節(jié)的結果。因此，在教學中要努力求使學生認識到觀察的重要在寫作中的重要作用，并指導學生如何去觀察。

二、教給學生觀察方法

（一）從不同的角度去觀察

俗話說：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。觀察的角度不同，得出的結論也就不盡相同。因此，教給學生觀察的方法，要讓學生學會站在不同的角度去觀察，留意在不同角度下景物的變化。我們站在平地上觀察小草，看到的是清晰的葉片，葉片綠得逼眼；我們站在山坡上俯視草地，映入眼簾的是綠綠的一片，綠草如茵。我們站在高山上仰望藍天，藍天仿佛跟我們很接近；我們站在平地上仰望藍天，藍天是那么高遠空闊。因此，假如讓學生寫命題作文《春》，就要指導學生去觀察春天小草、綠樹、小溪、山色等景物的特點，從不同角度領略描繪“春”的景致，拓寬了作文的深度、廣度。

（二）按空間順序和方位順序觀察

空間順序是指按事物空間結構的順序來說明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。方位順序是按照東、南、西、北等幾個指方向的順序寫的。在作文教學中，教師應培養(yǎng)學生對多種事物的觀察能力，拓寬學生的視野。在組織學生觀察自然景物的同時，又組織學生對實體事物的觀察。如組織學生寫《我們的教學樓》一文，教師就引導學生按空間方位順序來觀察。從正面觀察，我們看到了教學樓的總體特征；從側面觀察，我們看到了教學樓的局部特征。學生根據(jù)自己的觀察，就可以按空間方位順序說明教學樓的外觀和內部結構特點。

（三）抓住人或事物的特征去觀察

抓住人或事物特征就是能夠觀察出事物最突出、最具特色、與眾不同的一點，從而把它與其他事物區(qū)分開來。在全面觀察的基礎上抓住事物的特征是觀察的基本要求。我們知道，每個人都具有其個性，每種事物都具有其獨自的特征。所以，寫人記事必須要抓住其特征。我們以寫人為例，魯迅的小說《孔乙己》，精妙地描繪了孔乙己的外貌特征，“他身材高大；清白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！倍潭痰膸拙湓?，揭示了孔乙己的社會地位和悲慘遭遇，描繪的成功之處，在于抓住了人物的特征?？山M織學生進行片段描寫，描寫人物的外貌、語言、動作、心理，突出人物的個性。

總之，觀察是認識的源頭、寫作的起點。培養(yǎng)學生的觀察能力是一個長期的過程，語文教師在平時的教學中要有意識、有目的地引導學生進行觀察，拓寬學生的視野，由觀察景到觀察物，又由物到人。觀察人，由觀察外表到注意表情、語言、動作，分析人物心理。學生在不斷的觀察中學習觀察方法，培養(yǎng)觀察能力，在生活中處處留心觀察，為以后的寫作積累了素材，打下良好的基礎。

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