如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

賈天東

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，怎樣在物理課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是廣大高中物理教師一直在不斷探索和思考的問題。由于高中物理知識復(fù)雜抽象且涉及范圍較廣，學(xué)生經(jīng)常面對難以理解和作答的課程內(nèi)容。因此，教師將通過對高中物理教學(xué)的分析探討，提出培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.040

物理是高中階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常積極的影響和作用。由于高中物理涉及電磁場、力學(xué)、光學(xué)等重要理論，使物理知識內(nèi)容具有高度的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)難以掌握課程內(nèi)容和正確解答問題的情況，從而使學(xué)生失去對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對物理知識的解題能力。

一、畫圖審題，提高學(xué)生的審題能力

高中物理課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)在審題方面為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和審題能力。高效的審題方法可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握問題的主旨，從中篩選出重要信息，并幫助學(xué)生形成正確的解題思路。由于高中物理知識涉及范圍和層面極為廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法，提高對問題的審題能力。雖然一些物理問題較為復(fù)雜抽象，但是通過直觀的圖形學(xué)生可以準(zhǔn)確地梳理解題條件和解題思路。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“力的分解”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有這樣一道題，把重量為G的球放于直面與斜面擋板之間，讓學(xué)生解答直面與斜面分別對球體產(chǎn)生的作用力有多大。教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出球體受擋板彈力、重力、支持力對應(yīng)的簡圖，并標(biāo)出斜面垂直重力G1，水平方向G2，擋板彈力F=G2Gtanβ，支持力N=G1=G/cosβ，這樣學(xué)生就會快速準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。學(xué)生通過畫圖審題可以有效降低解題的難度，從而使學(xué)生解題能力得以提升。

二、講解解題技巧，幫助學(xué)生加強(qiáng)對已掌握知識的利用效率

教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生懂得要靈活運(yùn)用自身所掌握的知識來提高解題能力。物理問題的解答是對定律和公式高效應(yīng)用的一個(gè)過程，所以，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理定律、概念知識融入到問題的解答中，讓學(xué)生懂得怎樣去概括和總結(jié)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在課堂中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的例題，來鍛煉學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和解題思路，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識來提高解答問題的能力。

比如，讓學(xué)生求解額定功率下輪船行駛的最大速度的問題時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和接受能力設(shè)計(jì)以下問題：平直路面的汽車，質(zhì)量5×103kg，汽車發(fā)動機(jī)額定功率60kW，假設(shè)運(yùn)動受阻力恒為車重的0.1倍，汽車以0.5m/s2的勻速開出，汽車行駛速度達(dá)到最高值所用時(shí)間（ ）s，取10m/s2。（A）=16；（B）>16；（C）<16；（D）未知。在分析問題的過程中，教師首先讓學(xué)生明確題目中分析汽車最大運(yùn)動速度的主旨。然后，引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)動過程作出正確的分析。教師指導(dǎo)學(xué)生將問題分為三個(gè)階段，并掌握各階段的物理變化量，在解答過程中讓學(xué)生利用功率、速度、勻速等相關(guān)知識關(guān)聯(lián)起來進(jìn)行解題，這樣學(xué)生就會熟練掌握同類型的解題技巧。當(dāng)遇到同類問題時(shí)，學(xué)生就會準(zhǔn)確梳理出解題思路。比如，當(dāng)學(xué)生理解和熟練掌握以上例題的解答思路和技巧時(shí)，就會快速準(zhǔn)確地對“額定功率下輪船行駛的最大速度”問題進(jìn)行解答。所以，教師在高中物理日常教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對所掌握知識的利用效率，這樣就會使學(xué)生快速利用各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有效提高對問題的解答效率。

三、加強(qiáng)對解題方法的研究，利用錯(cuò)題集提高解題能力

通常學(xué)生在解答問題時(shí)，都會選擇正常解題步驟和流程，利用解析法和綜合法來解決問題。解析法和綜合法是指學(xué)生利用物理公式和方程來進(jìn)行解答。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對解題方法的研究和掌握，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生細(xì)致地講解問題思路，使學(xué)生對問題的推理水平得以提升。同時(shí)，教師還要重視對學(xué)生探究思維的培養(yǎng)，采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式讓學(xué)生去分析典型問題，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過交流合作的形式來學(xué)習(xí)解題技巧，讓學(xué)生在課堂中自主地去思考和探索問題，不斷地對解題方法進(jìn)行研究總結(jié)。

由于高中物理解題方法較為豐富，如三角形法、比較法等多種解題方法。所以，教師要讓學(xué)生懂得在面對問題時(shí)要選擇最準(zhǔn)確有效的解題方法。比如，在教學(xué)關(guān)于力系的作用的問題時(shí)，力系的大小和方向是不斷產(chǎn)生變化的一個(gè)過程，學(xué)生就可以采用矢量三角形法解題，使代表力的線段構(gòu)成閉合矢量三角形來提高解題的效率?；蛘咴趯W(xué)習(xí)臨界狀態(tài)的問題時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取臨界條件法，讓復(fù)雜的問題變得更加容易理解。比如，在學(xué)習(xí)帶電體在磁場運(yùn)動軌跡的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生采用臨界條件就可以將運(yùn)動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止?fàn)顟B(tài)，從而使學(xué)生快速有效地解決問題。

在解答問題時(shí)教師要讓學(xué)生找到臨界條件，然后確定相應(yīng)的解題方法。適用于臨界條件解題的有圖像法、數(shù)學(xué)分析法、假設(shè)法等，需要學(xué)生掌握并牢記。此外，教師在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的良好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識和解題能力的提升是一個(gè)不斷積累的過程，組織一些模擬考試可以讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。在對模擬考試進(jìn)行點(diǎn)評的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而加深對問題的反思和理解，在問題的探索和思考中提升學(xué)生的解題能力。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力是十分必要與重要的。通過分析可以看出，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累知識鞏固知識的過程，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，高中生普遍缺乏對問題的深入思考，并不重視對錯(cuò)題的改正糾偏，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和解題能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極革新物理課堂教學(xué)形式，重視對學(xué)生審題技巧和解題思路的培養(yǎng)，讓學(xué)生在深刻了解物理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷地去探索問題，從而有效提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。

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