中小學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究

劉國

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，中小學(xué)課堂教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變化，更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要不斷更新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，因?qū)W定教、順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；教學(xué)理念；教學(xué)反思

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.019

教學(xué)是“教、學(xué)、習(xí)（做）合一”的師生雙邊互動(dòng)的過程。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的“教”，更關(guān)注知識(shí)的傳授，往往忽視了學(xué)生的想象力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和過程方面發(fā)生了重大變化，雖然課堂教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變，但是教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面仍然存在著一些問題，這些問題的存在既影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，也影響著教師的成長和進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變，就需要教師在創(chuàng)新教法、加強(qiáng)教學(xué)反思等方面采取一定的措施，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、以學(xué)定教，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)往往是在如何教上面，立足點(diǎn)往往是教材，這樣教學(xué)的過程中學(xué)生是處于被動(dòng)接受的地位，容易出現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互脫節(jié)。新課改下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是立足于學(xué)生實(shí)際，要以學(xué)定教，即結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際水平和實(shí)際需求來確定教師的教學(xué)方法和教學(xué)流程，更好地使學(xué)生們能夠參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要提升課堂教學(xué)的有效性，這里所說的有效教學(xué)就是圍繞著學(xué)生學(xué)而展開的，并不是單一的指教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，而是要把教師的教和學(xué)生的學(xué)全面地綜合起來，更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的效果，要重視知識(shí)與能力并重，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的綜合提升。

要想更好地了解學(xué)生做好以學(xué)定教，就要注意關(guān)注學(xué)生，把握好課前的備課、課上的觀察和課后的作業(yè)反饋。在備課環(huán)節(jié)要備教材的同時(shí)更要備學(xué)生，在細(xì)致了解學(xué)情的基礎(chǔ)上規(guī)劃教學(xué)，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)；在課堂上，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來有效掌控課堂教學(xué)，適時(shí)結(jié)合課堂生成來調(diào)節(jié)教學(xué)方式方法，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)是學(xué)生在課堂所學(xué)效果的間接呈現(xiàn)，要結(jié)合學(xué)生作業(yè)情況對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。

二、教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

我們常說：思想影響行為。教師的教學(xué)思想也會(huì)影響教師的教學(xué)行為，新課改下的課堂教學(xué)對于教師教學(xué)的諸多方面都提出了新的要求，也意味著教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法面臨著挑戰(zhàn)。為此，作為教師，要有危機(jī)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，研究新課程改革的新理念和新要求，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提升自己駕馭課堂的能力。

教學(xué)方法是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主要途徑，傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下的教學(xué)方法是以講授法為主，教師說得太多、做得太多影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新課改下，要想發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，就要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地使學(xué)生多參與。據(jù)此，可以采用學(xué)生討論探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法和小組合作探究教學(xué)法等，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，且最好實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、嘴動(dòng)、腦動(dòng)，這樣既能夠加深學(xué)生對于知識(shí)的理解程度，也能夠降低學(xué)生在課堂上走神的幾率，這對于提升課堂教學(xué)效果進(jìn)而打造高效的課堂是非常有幫助的。

三、教師要加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是提升課堂教學(xué)水平的重要途徑。也被認(rèn)為是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。

當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)工作中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這對于教師的要求更高了，因此為了教師更好地成長提出了教師專業(yè)化成長的方向，其中重要的一個(gè)方面就是強(qiáng)調(diào)教師要注意反思?！皹窐I(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣。”這實(shí)際上道出了教學(xué)反思對于教師成長的重要意義，它是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí)，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

首先，教師要有反思意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。反思是為了優(yōu)化教學(xué)，但是部分教師往往認(rèn)為有了問題才需要反思，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時(shí)的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識(shí)。

其次，要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒，提高反思的能力，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

總之，中小學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變的要求下，需要廣大教師要結(jié)合新課改的新要求來科學(xué)地落實(shí)和推進(jìn)，要充分關(guān)注學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。同時(shí)，也要不斷反思自己的教學(xué)，尋找不足，不斷提高自己，這樣才能夠把教育教學(xué)水平不斷提升。

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