情境教學(xué)構(gòu)建初中英語生活化課堂

伊斯馬伊力·亞庫普

新疆哈密市第十一中學(xué)，新疆哈密 839000

情境教學(xué)對很多教育工作者來說不是一個(gè)陌生的話題，不少初中英語教師已經(jīng)在課堂上進(jìn)行過教學(xué)實(shí)踐，有的還總結(jié)出了不少很有針對性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但是，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育理念、教育技術(shù)都在不斷推陳出新，情境教學(xué)應(yīng)該從整體的角度加以考慮，進(jìn)行多角度的調(diào)整，保證情境教學(xué)仍然能保持一個(gè)系統(tǒng)性的整體。

1 情境教學(xué)法的概述

情境教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩并且有生動形象主體的場景，激發(fā)學(xué)生對情境的興趣，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，同時(shí)帶給學(xué)生積極情感反饋的教學(xué)方法。這里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“有目的”“情緒色彩”“生動形象”“情境興趣”“積極情感反饋”等。從這些關(guān)鍵詞來看，部分教師的情境教學(xué)法是不完善的，因?yàn)槠浣虒W(xué)策略和具體方法沒有及時(shí)更新，不能適應(yīng)學(xué)生在不同階段的知識成長與心理需求。比如，有的教師慣于使用語言表達(dá)加圖片教具的方式來創(chuàng)設(shè)情境，但現(xiàn)代科技的發(fā)展，使這種方式的生動程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與很多初中生都比較熟悉的信息技術(shù)形式相比，學(xué)生對情境的興趣就會隨著時(shí)間的推移而快速減弱，所能獲得的積極情感反饋也會大打折扣。為了在具體實(shí)踐中使情境的作用能持續(xù)發(fā)揮，教師必須對情境教學(xué)的支撐理論有充分認(rèn)識，而不是被一些具體的操作“套路”所困。比如，情感與認(rèn)知之間的相互影響；直觀體驗(yàn)對認(rèn)知的促進(jìn)作用；相似性對思維能力的鍛煉作用；智力與非智力因素的統(tǒng)一等，只要理論上不出現(xiàn)偏差，具體的方法是有較大的靈活操作空間的。

2 初中英語情境教學(xué)的策略

2.1 善用情境教學(xué)，強(qiáng)化文化體驗(yàn)

語言教學(xué)如果離開了情境，課堂就會變得枯燥、乏味。在教學(xué)中，教師要善于挖掘文本信息，尋找文本中的生活聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并運(yùn)用實(shí)物、教具、交互式電子白板等，創(chuàng)設(shè)出具有感染力的英語生活語境。教師將跨文化的知識分解到不同情境中，以情境激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解語言背后的原因。在語境實(shí)踐中，教師主動促進(jìn)對話的動態(tài)生成，不斷提高學(xué)生英語對話的質(zhì)量，讓學(xué)生在潛移默化中，以英語語言思維的方式開展對話，從而提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)成效。

2.2 妙用網(wǎng)絡(luò)資源，落實(shí)文化實(shí)踐

在課堂預(yù)設(shè)中，教師不僅要重視研讀教材和語篇，也要注重利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從互聯(lián)網(wǎng)中尋找適合學(xué)生閱讀、符合學(xué)生特點(diǎn)、有利于課堂教學(xué)的閱讀資源。如適合的英語歌曲、電影、電視劇、綜藝節(jié)目、VOA 新聞、短視頻，以及繪本、讀物，等等，以此創(chuàng)設(shè)活動任務(wù)，以口頭報(bào)告、小練筆、情境對話、故事扮演、趣味海報(bào)等形式，落實(shí)文化實(shí)踐，拉近學(xué)生與英語的距離。

2.3 利用情境及時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生記憶深刻

因?yàn)橛⒄Z語法可以鍛煉學(xué)生的語言能力，所以英語在初中教育中顯得尤為重要。因此，為了讓學(xué)生可以提高英語語法的理解能力和教師的教學(xué)，我們要充分利用情境教學(xué)法。在英語語法的教學(xué)中，難免會出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不完善，面對這種情況，情境教學(xué)法的出現(xiàn)解決了這一問題，教師可以做一些有關(guān)課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)的內(nèi)容的圖片或畫面，對課堂上教授的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生可以加深記憶，便于學(xué)生對知識有更深的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的效率。

2.4 調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動性

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將情境教學(xué)應(yīng)用于英語語法教學(xué)中，可以有效解決課堂單一無趣的狀態(tài)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常是老師直接將所學(xué)的知識閱讀出來，在黑板上進(jìn)行講解，像語法這種難點(diǎn)重點(diǎn)知識，教師授課時(shí)，學(xué)生難免不理解，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)模式，將情境教學(xué)應(yīng)用在課堂上，在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

教無定法，貴在得法。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多問題日益凸顯，教師采用情境教學(xué)方式，能夠有效構(gòu)建生活化課堂，將課堂知識和學(xué)生的情感緊密結(jié)合起來，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到全面提升。同時(shí)，英語情境教學(xué)效果的還有很大提升空間，還需要教師和學(xué)生共同努力。為了提升課堂效率，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略。