小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合的課堂教學(xué)研究

張旭頂

濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)歸德中心小學(xué)，山東濟(jì)南 250301

1 小學(xué)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)在不斷進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑷碌慕虒W(xué)理念進(jìn)行不斷的深化，在各學(xué)科之間進(jìn)行整合的過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)科發(fā)展的重要方向，充分發(fā)揮學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)能力。在不斷進(jìn)行課堂整合的過(guò)程中，將語(yǔ)文學(xué)科作為重要的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行有效的整合和運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的文化情境以及重要的詩(shī)詞歌賦，都能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文所帶來(lái)的重要魅力。數(shù)學(xué)能夠和語(yǔ)文相結(jié)合是學(xué)生發(fā)展的重要知識(shí)遷移過(guò)程，也是能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行相互聯(lián)系的重要方法，從而能夠激活課堂，啟迪學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。

例如教師在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們先觀察周圍的事物，以及自己所處在的位置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在觀察的時(shí)候，你的前后左右的同學(xué)都是不同的，那么在實(shí)際生活中，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察，物體有不同的面，我們?nèi)ニ伎紩r(shí)要敢于想象，就像我們語(yǔ)文課本中學(xué)到的《畫》一樣，作者王維從不同的角度寫出了不同事物的遠(yuǎn)近不同，畫中的不同景物大山、小鳥(niǎo)、花草、流水構(gòu)想出一幅夢(mèng)幻的畫面，這種不斷去觀察，構(gòu)成自己所思所想的畫，非常唯美而又深意，我們應(yīng)當(dāng)體會(huì)作者在觀察的時(shí)候非常的細(xì)心，他的聯(lián)想也非常的豐富，逐漸能夠把情思寄托在畫的想象中。我們?cè)趯W(xué)習(xí)觀察物體的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)能夠充滿不斷的想象，生活中我們?cè)谶M(jìn)行平面圖設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)用到對(duì)物體的不同觀察現(xiàn)象。同學(xué)們聽(tīng)到教師的描繪，都開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意跟著教師的思路繼續(xù)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察物體的多面性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)與音樂(lè)學(xué)科相結(jié)合

教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，并能夠根據(jù)課堂需要，逐漸將數(shù)學(xué)課堂變成多元化課堂，在數(shù)學(xué)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科相結(jié)合的過(guò)程中，逐漸能夠陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在數(shù)學(xué)課堂上感受到審美情趣，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。學(xué)生要善于運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行思維的拓展，并能夠在教師的指引下，不斷對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，在不斷進(jìn)行思考與積極探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科可以存在著一定的聯(lián)系，在生活實(shí)際中更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，不斷實(shí)踐，將知識(shí)進(jìn)行多元化的建構(gòu)。

例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)《圓的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以將生活中的情景結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，生活中行駛的汽車車輪滾動(dòng)形成了圓形運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。我們接著回憶生活中還有哪些關(guān)于圓的運(yùn)動(dòng)的呢，同學(xué)們可以自己動(dòng)手去運(yùn)用學(xué)具，逐漸構(gòu)建出圓的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么。同學(xué)們都開(kāi)始拿起自己的圓形學(xué)具在桌面上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。接著教師將與數(shù)學(xué)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科相聯(lián)系將《手拉手地球村》進(jìn)行多媒體播放，我們生活的地球就是圓形的，它做著怎樣的運(yùn)動(dòng)呢，讓我們一起來(lái)欣賞這首音樂(lè)，逐漸感受源在運(yùn)動(dòng)中的奇妙變化，最后教師總結(jié)出圓運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，逐漸在快樂(lè)的氛圍中，形成了多元化課堂的構(gòu)建。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)?shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)中到處都有美術(shù)的元素，并且這種全新課堂教學(xué)模式，更能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)能夠找到多元化的教學(xué)新設(shè)計(jì)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要和課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的不斷延伸。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂收獲更多的知識(shí)和能力，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的知識(shí)共進(jìn)。

例如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手制作不同的圖形，并能夠在教師的指導(dǎo)下，形成圖形的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)想，將圖形運(yùn)用在生活中，它們都能起到怎樣的作用。同學(xué)們?cè)诓煌瑘D形的剪紙中發(fā)現(xiàn)圖形的不同特點(diǎn)，并能夠用語(yǔ)言去描述它們。這時(shí)教師將美術(shù)課堂的知識(shí)與數(shù)學(xué)圖形相聯(lián)系，在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)《彩線連彩點(diǎn)》的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)?shù)學(xué)圖形運(yùn)用彩線的形式進(jìn)行繪畫，而且有規(guī)則的彩線就是用彩點(diǎn)組成的，我們要學(xué)會(huì)繪畫它們。同學(xué)們用不同的顏色編制圖形，形成了創(chuàng)新思維。

總結(jié)：綜上所述，教師可將小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科等相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)多科目并重的，跨學(xué)科教學(xué)理念。