淺談核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建

張雪敏

河北省石家莊市新樂縣西長壽小學(xué)，河北石家莊 050700

在現(xiàn)代教育中，小學(xué)語文的育人目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的形成，這一育人目標(biāo)是培育學(xué)生全面發(fā)展的基本條件，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要條件，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)一代又一代有理想、有紀(jì)律、有志氣的青年，而小學(xué)語文的作用就是給我們國家的這些棟梁在思想知識(shí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在他們今后的道路上給他們做一個(gè)鋪墊。所以這就需要老師把小學(xué)語文與核心素養(yǎng)相互結(jié)合，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，沒有給學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。老師一味地關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況，只會(huì)不斷加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從心里對(duì)語文產(chǎn)生排斥，并不能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。并且，如果老師只是僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，而不去關(guān)心學(xué)生實(shí)際情況，別忽視學(xué)生心理的真實(shí)想法，不利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)。老師不根據(jù)教學(xué)的要求而一味順從自己的方法，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使核心素養(yǎng)的培育更加難以進(jìn)行。

（2）在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師的教學(xué)方法比較單一，從而使語文教學(xué)乏味無趣，在沒有構(gòu)建新穎生動(dòng)的語文課堂的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并沒有得到吸引，學(xué)習(xí)語文的態(tài)度也沒有那么熱情，老師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的要求，就會(huì)導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的有效性下降，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致一直沒有得到提升，就會(huì)使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望的感覺，老師模板化的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維方式?jīng)]有得到訓(xùn)練，從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于構(gòu)建語文教學(xué)有效性課堂。

2 小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建方法

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的教學(xué)模式中，老師在課堂中扮演的角色往往都是知識(shí)的傳播者，其實(shí)這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，現(xiàn)在社會(huì)上更需要有道德修養(yǎng)的人才，僅僅是高成績的人才已經(jīng)逐漸邊緣化，這就需要老師要改變以往的教學(xué)模式，把道德素養(yǎng)融入到語文教學(xué)之中，構(gòu)建一個(gè)道德與知識(shí)相互融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師自己不僅要做知識(shí)的傳播者，而且還要做道德的傳授者。

例如:以人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《圓明園的毀滅》一課為例。老師在講這一篇課文的時(shí)候，不能僅僅只是對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行分析，還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)圓明園毀滅的感受，引導(dǎo)學(xué)生形成愛國的價(jià)值觀，要是可以通過提問的方式，讓同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思考，自己去尋找圓明園毀滅的原因以及讀完課文之后的感受。

2.2 利用現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生德教一體

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，雖然也會(huì)貫徹道德修養(yǎng)的培育，但因?yàn)闂l件的約束，老師對(duì)于核心修養(yǎng)的傳授并沒有很普遍，這就導(dǎo)致了學(xué)生核心素質(zhì)沒有得到深入的引導(dǎo)，學(xué)生的價(jià)值觀念沒有真正的形成。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，老師可以融入現(xiàn)代技術(shù)，把核心素質(zhì)的培育更加深入的融入到教學(xué)之中，為同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

例如:以人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《故宮博物館》一課為例。老師可以用現(xiàn)在技術(shù)，如多媒體尋找一些有關(guān)故宮的圖片和資料，然后給同學(xué)們進(jìn)行展示。讓同學(xué)們通過去看去讀，真正的體會(huì)到故宮博物館的魅力。同時(shí)故宮又是極為有內(nèi)涵了一個(gè)建筑，它是清明兩代的皇宮，里面有著十分豐富的歷史知識(shí)，老師可以讓同學(xué)們通過多媒體展示的圖片以及資料，進(jìn)行討論，從而幫助同學(xué)們形成民族自豪感、歸屬感，促進(jìn)同學(xué)形成正確的思想價(jià)值觀念。利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，豐富教學(xué)方式，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，形成社會(huì)主義榮辱觀，從而促進(jìn)小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建。

3 結(jié)語

如今教育的發(fā)展已經(jīng)不斷深化，并且與社會(huì)的需求相互結(jié)合，因此語文與核心修養(yǎng)的培養(yǎng)也變得息息相關(guān)，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，核心修養(yǎng)與小學(xué)語文相互結(jié)合的程度比較小，這就要求老師不斷調(diào)整以往的教學(xué)方式，通過結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、改變傳統(tǒng)觀念等方法，把核心修養(yǎng)與小學(xué)語文相互結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建。