小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力探討

張玉玲

湖南省婁底吉星小學(xué)，湖南婁底 417000

1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是人類自覺(jué)行動(dòng)的推力，只有讓小學(xué)生能夠從閱讀中找到快樂(lè)，這樣才能有助于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生識(shí)字量有限，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還需要教師對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，多挑選一些孩子感興趣的故事內(nèi)容，通過(guò)聲情并茂的講述給學(xué)生形成潛移默化的影響，讓學(xué)生懂得從閱讀中找到快樂(lè)，從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀欲望。

2 教師需要優(yōu)化閱讀教學(xué)的方法

閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化需要關(guān)注課堂和課外的兩個(gè)方面，在課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還要通過(guò)閱讀文章對(duì)文章內(nèi)容有深刻的理解，了解作者想要表達(dá)的思想感情，從而幫助學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)還需要跳出教材的局限，把目光拓展到課外閱讀上，所以語(yǔ)文教師還需要向?qū)W生推薦符合他們年齡段的閱讀素材，要求學(xué)生在不同的時(shí)間段去閱讀相應(yīng)的書籍。

3 教師需要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠讓學(xué)生更加輕松愉快地投入到閱讀行為中，而閱讀環(huán)境不僅需要教師的精心設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要的到家長(zhǎng)的支持。教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容的情感，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到閱讀中；在家庭學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)則需要在孩子回到家后抽出固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)并且能夠陪孩子一起進(jìn)行閱讀，這樣更有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》中，由于小學(xué)階段的孩子對(duì)古詩(shī)這樣的題材會(huì)顯得難以理解，為了能夠讓學(xué)生懂得古詩(shī)是如何運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句去表達(dá)深刻情感的，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行理解。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放李白在寫這首詩(shī)時(shí)的背景和處境，讓學(xué)生對(duì)“床前明月光，疑是地上霜”有更直觀的理解。

4 教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

小學(xué)階段學(xué)生的思維更加傾向于直觀和形象方面，在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更要教會(huì)小學(xué)生掌握閱讀的方法，這樣才能讓學(xué)生在閱讀時(shí)有更好的收獲。目前比較適合小學(xué)生的讀書方法主要有以下幾種：

4.1 圖文結(jié)合

在語(yǔ)文新課標(biāo)中提出學(xué)生的閱讀需要借助讀物中的插畫進(jìn)行，而小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容大部分都會(huì)配有一些圖片，并且插圖的內(nèi)容和課文內(nèi)容大意相符，能夠表現(xiàn)出故事情節(jié)和課文內(nèi)容情境，極具趣味感。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試圖文相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生一邊看圖一邊表達(dá)出圖中的意思，對(duì)照著去閱讀課文。

比如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，教師可以讓學(xué)生自己觀看插圖，說(shuō)說(shuō)雪地里都有哪些小畫家，之后再讓學(xué)生自己去閱讀課文，看看課本中是怎樣描寫這些小畫家的，通過(guò)圖文結(jié)合的方式更有助于學(xué)生的深入理解。

4.2 讀說(shuō)理解

小學(xué)階段的學(xué)生掌握的詞匯量有限，在很多時(shí)候不能準(zhǔn)確用語(yǔ)言表達(dá)出自己的所想，此時(shí)教師需要嘗試著引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本語(yǔ)句，在多遍的熟練后再引導(dǎo)學(xué)生利用原文語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，如此學(xué)生不僅能夠把問(wèn)題的答案清晰表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還能借助學(xué)生在閱讀時(shí)理解內(nèi)容含義，并且進(jìn)行口頭的表達(dá)訓(xùn)練，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)讀說(shuō)的有效結(jié)合。

4.3 讀思相結(jié)合

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也是學(xué)生把文字作品轉(zhuǎn)化為聲音表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要同時(shí)運(yùn)用多重感官，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師需要適當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在閱讀中積極思考，找到自己有疑惑的地方積極請(qǐng)教教師。

4.4 讀寫相結(jié)合

閱讀和寫作能力屬于相輔相成的關(guān)系，雖然要求小學(xué)生要掌握讀寫結(jié)合，但是考慮到小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)方面，前期要求學(xué)生只需要生動(dòng)地寫出幾句話就可以，逐步為日后的寫作打下基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)更有助學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要高度重視閱讀教學(xué)的重要性，通過(guò)閱讀教學(xué)拓展小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的想象力和提升小學(xué)生的思辨能力，并且逐漸豐富詞匯量和掌握一定的閱讀方法。如此一來(lái)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。