幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

德吉

西藏自治區(qū)那曲市安多縣幼兒園，西藏那曲 853400

1 明確幼兒需求

在幼兒園開展學(xué)前教育，為了使游戲化教學(xué)的作用得到更為充分的發(fā)揮，教師在具體應(yīng)用游戲教學(xué)時，需要對幼兒發(fā)展需求進(jìn)行深入分析，然后基于幼兒需求進(jìn)行游戲活動的科學(xué)選擇，確保幼兒對其具有較高的興趣，保證幼兒能夠積極參與游戲活動，進(jìn)而保障幼兒能夠更為高效的接受教育，累積相關(guān)知識。與此同時，教師還需要進(jìn)行益智游戲的合理設(shè)置，在保障幼兒游戲興趣的同時，還可以進(jìn)一步提升幼兒思維能力，確保幼兒與他人進(jìn)行更為深入的交流，探討對其語言表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，保障幼兒全面發(fā)展。

2 創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒教師在開展游戲教學(xué)時，需要進(jìn)行游戲情境的合理設(shè)置，確保幼兒能夠積極參與課堂與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和交流，同時還可以保障幼兒長時間集中注意力，為其進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營造。所以，教師在開展活動時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，確保能夠?qū)τ螒蚝徒虒W(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升整體教學(xué)校。在幼兒參與游戲活動時，如果能夠高度掌握教學(xué)內(nèi)容，在教室需要對其進(jìn)行有效的表揚(yáng)和鼓勵，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更大的熱情[1]。與此同時，教師還需要設(shè)置相關(guān)問題，對幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保修兒思維能力可以得到更為有效的鍛煉，并對其大腦進(jìn)行有效啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)幼兒潛能的進(jìn)一步提升。

3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在學(xué)前教育中具體應(yīng)用游戲教學(xué)時，教學(xué)設(shè)計是其相關(guān)游戲活動有效開展的重要前提，通常情況下，教材文本無法保障，滿足每個幼兒的發(fā)展需求，所以為了保障幼兒全面發(fā)展，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師在日常開展游戲活動時，需要實(shí)時觀察每個幼兒，明確幼兒的行為特點(diǎn)，生長環(huán)境和性格特點(diǎn)，然后基于幼兒具體需求進(jìn)行教學(xué)游戲的合理設(shè)計，使其能夠高度滿足幼兒發(fā)展需求，進(jìn)而確保幼兒在游戲活動中能夠獲得更為豐富的知識，與此同時對于和其他幼兒存在較大性格差異的幼兒，教師需要對其加強(qiáng)關(guān)注，與幼兒進(jìn)行有效的交流，確保能夠更為深入的了解幼兒心理特點(diǎn)，進(jìn)而保障游戲活動能夠有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。

4 豐富教學(xué)材料

在學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)時，教師還需要進(jìn)行教學(xué)材料的科學(xué)準(zhǔn)備，應(yīng)用游戲開展教學(xué)活動時，不可避免需要應(yīng)用一定的輔助材料，科學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)材料具有重要的價值。教師在具體進(jìn)行教學(xué)材料，準(zhǔn)備時需要對幼兒身心發(fā)展需求進(jìn)行深入分析，選擇具有豐富色彩的游戲材料，確保幼兒對其具有更高的興趣。其實(shí)幼兒園還需要及時更換游戲材料，并對其進(jìn)行合理創(chuàng)新，通常情況下，在幼兒游戲如果長期使用相同的材料，會使幼兒對其喪失興趣，所以教師需要及時更換游戲材料[2]。

5 強(qiáng)化教師指導(dǎo)

在學(xué)前教育中，具體應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師需要強(qiáng)化自身主導(dǎo)作用，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的深入學(xué)習(xí)，同時還需要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和思維能力，對其發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行深入挖掘。在游戲教學(xué)中具體應(yīng)用生活化教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，深入理解相關(guān)事物，鼓勵幼兒積極發(fā)表個人意見，對幼兒身心活動加強(qiáng)重視，確保游戲化教學(xué)具有更高的針對性。例如在進(jìn)行與數(shù)字相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計數(shù)字迷宮，引導(dǎo)幼兒嘗試自己走出迷宮，此時，教師需要對其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，避免過多干預(yù)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而對幼兒各項能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時，還需要對其思考能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒思考能力，使幼兒通過主動思考，能夠不斷提升自身思維能力。總之，教師需要激勵學(xué)生積極表達(dá)個人見解和看法，深入分析幼兒心理，使其對食物產(chǎn)生正確的認(rèn)識，該種方式的有效落實(shí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識視野的有效拓展，還可以進(jìn)一步提升幼兒思維能力，保障幼兒健康發(fā)展。

6 結(jié)語

總之，幼兒園在開展學(xué)前教育時，通過明確幼兒需求，創(chuàng)設(shè)游戲情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)材料，強(qiáng)化教師指導(dǎo)能夠確?？茖W(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)，使幼兒更為高效的參與游戲活動，確保幼兒在游戲活動中能夠獲得更大的發(fā)展，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而提升整體教育效果，為幼兒進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。