優(yōu)“畫”小學美術課堂的教學策略

江蘇南京市銀龍花園學校 吳 婧

原國家教育委員會副主任柳斌在談推行素質(zhì)教育時指出：“在實施素質(zhì)教育中教育過程優(yōu)化和教學過程優(yōu)化是核心?！泵佬g教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，如何優(yōu)化美術課堂教學結(jié)構(gòu)，在美術教學中提高學生的美育素質(zhì)，每個美術教師都應高度重視。為此，筆者從以下幾方面進行了探究：

一、優(yōu)化情境，提高興趣

美術課程標準中提出，興趣是學習美術的基本動力之一。要以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。興趣是最好的老師，興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力。所以，美術教師要研究教材，從學生的角度思考、備課，抓住他們的好奇心，從他們的身心發(fā)展及年齡特點去捕捉興趣點，采用合適的教學手段，創(chuàng)設教學情境。以趣激情，以趣生情，使學生產(chǎn)生強烈的藝術情感，從而順利導入教學內(nèi)容。

在導入新課時，教師要深鉆教材，高度重視教材內(nèi)涵，聯(lián)系實際,把激發(fā)學生興趣作為切入點，制造懸念，創(chuàng)設意境，把握好學生心理，使他們想知、快知、樂知。如在《染紙》一課教學時,筆者以生活中扎染的圍巾、服裝等工藝品展示給同學們欣賞，他們被這些美麗的花樣深深吸引住了，然后筆者又把這些美麗的圖案在紙上展現(xiàn)，這樣學生們就對這堂課的教學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來筆者讓學生們比較這些美麗圖案的不同特征，前一種紋樣的邊緣規(guī)則而清晰,是以前學過的圖案，后一種紋樣的邊緣模糊而不規(guī)則，模糊的邊緣有一種自然滲化的效果，是不可能用畫筆畫出來的。那么，它是怎樣形成的呢?學生們對此產(chǎn)生了極大的好奇心，都很迫切地想知道是怎樣形成的。這樣就把新舊知識聯(lián)系起來了，使學生在事物的聯(lián)系比較中認識事物，從而系統(tǒng)地掌握知識。

情境教學法可以激發(fā)學生主動參與和積極探索的欲望，是完成教學任務的一種教學方法。這種教學方法能有效地把枯燥、單一的教學內(nèi)容變得生動有趣。在低年級的美術教學中，我們采用較多的是 “動畫情境法”“游戲情境法”。中高年級則采用“故事情境法”“觀察情境法”。如教學《這是我呀》一課，筆者選擇了學生常見的生活環(huán)境來創(chuàng)設情境，課堂上展示了他們在校園中玩耍的影像，學生們積極回答提問，被拍攝到的同學更是興奮不已，有效激發(fā)了學生學習的興趣，整堂課氣氛活潑。

二、優(yōu)化教學手段，豐富教學內(nèi)容

（一）合理運用多媒體

美術課堂有效運用多媒體教學可以使學生在文字、聲音、圖片、動畫等聲圖兼?zhèn)涞姆諊袑W習，積極性自然會被調(diào)動起來。如學生在欣賞經(jīng)典作品時，可以欣賞作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。通過大屏幕演示，讓學生欣賞、體會、感受，從而再進行臨摹、訓練。在教學二年級《我設計的郵票》一課時，筆者制作了不同形式、不同年代的郵票欣賞資料，使學生了解了郵票的歷史、背景等，讓學生開闊了眼界，拓寬了知識，為他們的創(chuàng)作提供了更多的參考和靈感。在教學六年級《現(xiàn)代建筑》一課時，筆者利用多媒體使學生不但可以欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形和內(nèi)部構(gòu)造，而且可以讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個層面，還可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設等。當然，多媒體只能作為輔助教學手段，教師的示范才是課堂的重要組成部分。

（二）多樣美術技法的運用

美術新課標要求通過美術技能教學，使學生具備一定的造型、形象識別和審美能力。要求學生運用點、線、面、形、色、肌理和空間等美術語言的描繪及立體造型的方法，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的繪畫語言傳遞自己的思想和情感。同樣的教學內(nèi)容也可用不同的繪畫方法來表現(xiàn)。如同樣一幅美麗的風景畫，而教師卻出示了運用多種不同材料和不同方法來表現(xiàn)的作品，請同學們討論，開啟了學生的思維大門。教師應根據(jù)學生的討論適時進行講述,使學生了解作畫時如何運用各種材料。

1.紙漿畫

一次偶然的機會，筆者接觸到了一種色彩極其鮮艷，肌理感很強的繪畫作品。通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)原來是紙漿畫，也就是以紙漿為主要材料創(chuàng)作的工藝美術作品。這種作品顏色鮮艷，并具有彩色浮雕效果。彩色畫泥可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即是成品。紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強。制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動，學生對這種畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們制作的紙漿畫生動、有趣，學生受教于其中，美育于其中，也樂在其中。

2.布貼畫

在制作布貼畫時，布色的選擇不同于色彩的配置,它局限于布材的色彩。對布材的剪貼擺布就是色彩調(diào)劑、花紋取舍、肌理布局的過程，延伸了學生視覺空間的表現(xiàn)力。

3．扎染

民間藝術中扎染藝術的發(fā)展獨樹一幟，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較廣泛。扎染的花形奇特，紋飾變化自由，色暈變幻莫測，而它獨特之美的成形，正來源于各種各樣的扎法。小學生對“扎”的理解常表現(xiàn)得豐富多彩，他們沒有固有的觀念，卻擁有靈性的思維，更具有創(chuàng)新性。這一點，在美術扎染教學中可以時刻感受得到。

4.重彩裝飾畫

重彩裝飾畫是以中國畫的線條造型，運用繪畫中醒目的斑斕色彩為畫面注入勃勃生機和絢麗色彩，給人一種賞心悅目之感。通過畫、揉、托墨，利用點、線、面、色彩可創(chuàng)造出有個性的藝術效果。重彩裝飾畫的表達是要通過變化創(chuàng)意和各種表現(xiàn)技法來加工處理的。在教學過程中，教師要讓學生學會多觀察事物，從生活中找到事物的一些特定的形象，歸納每一個形象的特征。運用多元化的表達技法，就能更好地完成重彩裝飾畫在教學中的運用展示。如三年級的“動物裝飾畫”，五年級的“人物裝飾畫”“青銅藝術”，六年級的“石頭會說話”都可以運用此種方法繪畫，學生學習興趣將大大提高。

三、優(yōu)化作業(yè)形式，強化課堂訓練

美術課堂作業(yè)的設計是美術教學的重要組成部分，直接關系學生審美情趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是檢測教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。教師常常重視教學過程，而忽視學生作業(yè)環(huán)節(jié)的設計。目前學生作業(yè)大多是枯燥無趣的應式作業(yè)，如模仿教師范畫或?qū)W生作品，這不利于學生對所學知識的進一步鞏固和深化。教師要緊緊抓住知識要點，采取多樣的方法，深化知識點，提高學生的學習興趣，進而提高其審美能力和創(chuàng)作能力。如在教學“干干家務活”的畫法后，教師可讓學生做出不同的干家務的形體動作，其他學生描繪其形象，這樣通過多種練習，學生可以鞏固所學知識。另外還可以布置一些實用性作業(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實情，將所學知識運用到現(xiàn)實生活中。教師要注重學生作業(yè)的實用性，學生可以向親友贈送自己的繪畫作品及制作的生日卡、賀年卡片等，自辦小學生學習報，認真畫好板報的刊頭、故事插圖、花邊等。通過學用結(jié)合，學生既可以得到鍛煉和提高，又能親身感受到“英雄有用武之地”的樂趣。另外，還可以適當布置一些競賽性作業(yè)，通過競賽活動，擇優(yōu)頒獎。

四、利用社會實踐活動，優(yōu)化課外拓展

美術教學離不開社會實踐，學習美術知識就是要為社會服務。美術課程與社會實踐相結(jié)合，可加強美術教學的綜合性和探究性。將美術各領域、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間連接起來，以優(yōu)化美術課堂，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究能力。學生在這種活動中，可以不受教材范圍的限制和教師傾向的束縛，得到自由的發(fā)展。社會實踐活動是豐富學生精神生活、開闊視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效形式。因此，豐富多彩的生活是兒童繪畫的素材源泉，指導學生觀察、體驗生活是美術教學中的重要一環(huán)，可以激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作興趣，開拓學生思路。“藝術來源于生活而高于生活”，這句話充分闡明了藝術和生活的聯(lián)系。尤其是教學“春天的色彩”“秋天來了”“校園真熱鬧”“買菜”等這些記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，教師不能只靠課堂講授去表現(xiàn)，而要在課前有意識地帶領學生出去游玩、參觀博物館、游覽公園以及開展各種有趣的課外活動，并進行指導，要讓學生有選擇地記錄。通過觀察生活、體驗生活來獲得豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己既熟悉又喜聞樂見的生活畫面。如每年的“愛鳥日”那天，我們都會組織學生開展以動物為主題的繪畫活動。

美術教學是學校美育的一個重要組成部分，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它不單純是繪畫技能的訓練。因此，在美術課的教學中，教師根據(jù)學生不同年齡的特點和各年段教材的重點，做好以上幾方面工作，將有利于促進美術課堂教學的優(yōu)化，提高課堂效率。?