慈孝立德 人文立魂
——浙江寧波市慈湖中學(xué)傳統(tǒng)文化教育的繼承與發(fā)揚(yáng)

吳志貴

立德樹人，是教育的根本任務(wù)，要完成這個(gè)任務(wù)，離不開對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。對(duì)于前身是千年書院，今身是百年名校的慈湖中學(xué)而言，尤其如此。

自建校以來，慈中人秉承“本心至善、凡圣一致”的辦學(xué)理念，德育為先，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。慈湖中學(xué)在對(duì)傳統(tǒng)文化教育繼承與發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上，開辟了一條“慈孝立德、人文立魂”的教育新路。

一、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 傳承千年書院文風(fēng)

慈湖中學(xué)，是一所百年名校。其前身是擁有上千年歷史的德潤書院和慈湖書院。其中慈湖書院對(duì)慈湖中學(xué)的影響，尤為深刻。

擁有116 年歷史的慈湖中學(xué)，延續(xù)了德潤書院、慈湖書院的靈山秀水和古樸風(fēng)貌。學(xué)校前臨慈湖，背依闞峰，青山碧水，粉墻黛瓦，有濃郁的江南書院風(fēng)格。古樸典雅的育人環(huán)境，為學(xué)校發(fā)展提供了有力的基礎(chǔ)保障。

中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育旨在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，固本、鑄魂、打底色。在這方面，慈湖中學(xué)不但擁有天然的環(huán)境優(yōu)勢，更有深厚的人文積淀。

在經(jīng)過一系列的審慎思考后，提煉的“傳承千年書院文風(fēng)，弘揚(yáng)百年名校精神”的辦學(xué)理念。慈湖中學(xué)在這一理念的指導(dǎo)下，積極踐行以慈孝文化為核心的中華民族傳統(tǒng)文化教育，打造美好典雅的人文校園，堅(jiān)持立德樹人，以文化人，不斷提高師生的幸福指數(shù)，為達(dá)成全人教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展而努力。

慈湖中學(xué)在實(shí)踐辦學(xué)理念的過程中，打造了五大主題廣場：以慈中歷史為主題的歷史文化廣場；以慈孝為主題的慈孝文化廣場；以自律、自立、自強(qiáng)為主題的“三自”文化廣場；以青春為主題的青年文化廣場；以現(xiàn)代為主題的時(shí)代文化廣場。此外，學(xué)校還設(shè)立了五大主題文化節(jié)：慈孝感恩節(jié)、讀書科技節(jié)、班主任節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育健康節(jié)，展示師生個(gè)性特長，陶冶師生人文修養(yǎng)。從而將“慈孝立德、人文立魂”的思想，潤物無聲地融入校園日常。

在興建主題廣場、舉辦主題活動(dòng)之外，慈湖中學(xué)還非常重視對(duì)傳統(tǒng)文化和地域文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校以慈湖文化博物館為載體，依托千年古城慈城悠久而豐厚的中華傳統(tǒng)文化，收集吸納從河姆渡文明至當(dāng)代的珍貴歷史文物和資料并展出，全方位展示慈城和慈湖的慈孝文化、儒學(xué)文化、書院文化、儒商文化、宗教文化以及山水文化。

二、“以文化人”多重載體 打造特色校園文化

要想打造特色校園文化，僅靠傳承是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，學(xué)校通過書香閱讀、主題活動(dòng)、多元課程、陽光心理等載體，著力培養(yǎng)學(xué)生身心健康、勵(lì)志求學(xué)、家國情懷、雅致情趣、學(xué)會(huì)超越的五大素養(yǎng)，進(jìn)而讓“以文化人”成為慈湖中學(xué)校園文化的一張名片。

慈中人經(jīng)過長期摸索和實(shí)踐，將特色校園文化拆解為“創(chuàng)設(shè)和諧的管理文化、打造多彩的書香文化、凸顯特色的環(huán)境文化”三個(gè)維度。以建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化人文環(huán)境、美化校園環(huán)境為抓手，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，讓學(xué)生接受先進(jìn)理念的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性成長，也使教職工享受事業(yè)成功的快樂、感受學(xué)校大家庭的溫暖，使學(xué)校各項(xiàng)工作在繼承中發(fā)展、在和諧中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中升華。

在管理上，學(xué)校管理重心下移，實(shí)行以年級(jí)組、教研組為主體的扁平化管理架構(gòu)，貫徹落實(shí)尊重、關(guān)愛、服務(wù)的文化理念，力求將學(xué)校建成學(xué)生喜愛的樂園、教師熱愛的家園、家長滿意的校園。

在書香閱讀方面，學(xué)校積極倡導(dǎo)師生愛書、惜書、讀書，分年級(jí)制定讀書篇目、寫讀書心得、開展讀書漂流，在閱覽室、校園書屋、書吧、班級(jí)圖書角開展閱讀活動(dòng)，舉辦讀書節(jié)、讀書演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍。

與此同時(shí)，廣泛開展以“慈孝感恩節(jié)、讀書科技節(jié)、班主任節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育健康節(jié)”等文化節(jié)為主線的系列豐富多彩的主題教育活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)”活動(dòng)、“感悟人生，歷練成才”勵(lì)志講座、主題運(yùn)動(dòng)會(huì)、好聲音校園歌手大賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟、學(xué)習(xí)、成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我參與、我創(chuàng)造、我飛越”的目標(biāo)。

另外，學(xué)校還非常重視學(xué)生的心理健康。學(xué)校擁有軟硬件配套齊全的“積極心理健康教育中心”。300 多平方米的心理中心涵蓋心理健康教育七大功能（心理輔導(dǎo)、心理宣泄、心理測評(píng)、心理疏導(dǎo)、心理治療、生涯規(guī)劃、心理指導(dǎo)），為學(xué)生、家長、老師的心理健康發(fā)展提供了溫馨、專業(yè)的場所。獲得心理咨詢師資質(zhì)的79 名專兼職心理教師組成團(tuán)隊(duì)，通過心理課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、喜歡自己，促進(jìn)學(xué)生賞識(shí)、包容、悅納、寬容等健全人格的形成。

三、“以文育人”多元課程 培養(yǎng)學(xué)生健全人格

慈湖中學(xué)“以文育人”的目標(biāo)，主要依托多元課程來實(shí)現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)活力課堂

利用學(xué)校是寧波市唯一的高中小班化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校的有利機(jī)遇，與高校合作開展高中小班化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從因材施教策略、課堂教學(xué)組織形式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面不斷深化課堂教學(xué)改革，推行基于“導(dǎo)學(xué)案—教學(xué)案”雙學(xué)案的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”有效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)增效的育人實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”目標(biāo)追求。開展“青年教師課堂教學(xué)基本功大賽”評(píng)選課、名師展示課等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師積極性，全面提升教師業(yè)務(wù)能力。

（二）開發(fā)多元校本課程

學(xué)校以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感及良好個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性、展示特長的平臺(tái)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，開設(shè)體系完整、課程計(jì)劃規(guī)范及形式多樣、內(nèi)容豐富的校本課程共計(jì)32 門，學(xué)生選課走班教學(xué)，在這個(gè)過程中學(xué)校形成并開發(fā)了本校特色的校本教材。

首先，提高校本課程開發(fā)能力，完善校本課程大綱和實(shí)施方案編寫工作，形成校本課程開發(fā)長效機(jī)制。其次，充分挖掘地域文化資源，發(fā)揮教師興趣特長，拓展慈中校史校友資源和家長、社會(huì)名人資源，開發(fā)模塊化、多樣化、層次化、彈性化的校本課程，實(shí)行學(xué)分制管理。再次，構(gòu)建必修課程與選修課程有機(jī)結(jié)合的學(xué)校課程體系，增設(shè)知識(shí)拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類和社會(huì)實(shí)踐類選修課程，代表課程有慈孝文化教育課程、慈湖文化課程、統(tǒng)戰(zhàn)文化課程、主題文化活動(dòng)課程、藝術(shù)技能課程、科學(xué)探究創(chuàng)新課程等。最后，圍繞學(xué)校人文特色，開設(shè)藝術(shù)、書法、民間手工藝、民族體育等課程，強(qiáng)化人文學(xué)科和文化活動(dòng)課程，突出人文素養(yǎng)。

（三）重視班級(jí)文化的建設(shè)

“5S”現(xiàn)場管理法，源自現(xiàn)代企業(yè)管理模式，“5S”即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE），又被稱為“五常法則”。學(xué)校以“5S”為抓手，以爭創(chuàng)文明學(xué)生和優(yōu)秀班集體為追求，以多元評(píng)價(jià)為手段，以班、團(tuán)隊(duì)會(huì)課為主陣地，以主題教育活動(dòng)為載體，以“行為規(guī)范從嚴(yán)，道德規(guī)范從實(shí)”的雙規(guī)范教育為底線，認(rèn)真踐行“本心至善，凡圣一致”校訓(xùn)，開展扎實(shí)有效的德育活動(dòng)。完善多元激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，實(shí)施成長記錄制度，培養(yǎng)學(xué)生“守紀(jì)、明禮、誠信、進(jìn)取”的品質(zhì)。

四、慈孝立德人文立魂 培養(yǎng)有善良擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民

慈湖中學(xué)依托慈城的慈孝文化，開展以慈孝文化為核心的學(xué)生主體性參與的育德機(jī)制建設(shè)，以“感恩父母—關(guān)愛他人—報(bào)效祖國”為主線，以慈孝文化為核心，以學(xué)生主體參與為特點(diǎn)，從高一到高三針對(duì)性開展“成長、成人、成功”教育活動(dòng)，提高德育的實(shí)效性。學(xué)校開展國學(xué)、書法、傳統(tǒng)技藝、圍棋、陶藝、民樂等傳統(tǒng)文化教育，浸潤學(xué)生人文品性。

在“慈孝立德、人文立魂”的實(shí)踐中，教師，是學(xué)生的標(biāo)桿和表率。在價(jià)值取向多元，理想信念淡薄的社會(huì)環(huán)境下，教師必須在立學(xué)的同時(shí)，格外重視立德，見賢思齊，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生登臨道德高地。

在“全員育人”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)支持學(xué)校全體教職工做學(xué)生的導(dǎo)師，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯規(guī)劃，激勵(lì)教師做學(xué)生的良師益友和人生伙伴，促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持先成人、后成才的教育理念，制定育人規(guī)劃，實(shí)施“用文化育文化人”的策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成人成才的多樣化路徑，通過三年慈湖高中學(xué)習(xí)生涯，努力培養(yǎng)“自信陽光有禮貌、善良豐富有擔(dān)當(dāng)”的有慈湖文化特質(zhì)的學(xué)生。

五、以校為家亦師亦友 喚醒教師歸屬感

為打造一支以人文為主體背景的高歸屬感師資隊(duì)伍，學(xué)校一方面高度重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，弘揚(yáng)“忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、愛心育人、探索進(jìn)步”的教風(fēng)；另一方面，學(xué)校不斷完善教師校本培育機(jī)制，建構(gòu)符合學(xué)校發(fā)展的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)以人文學(xué)科為主體的、有學(xué)科特色和影響力的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“敬業(yè)大氣，務(wù)實(shí)卓越”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

“過一種幸福完整的教育生活”，是以校為家的慈中人的共同愿景。學(xué)校切實(shí)落實(shí)“以人為本”的管理理念，真正實(shí)現(xiàn)用制度規(guī)范人、用情感凝聚人、用環(huán)境陶冶人、用體制激勵(lì)人，使教師在傳道授業(yè)的同時(shí)感受到職業(yè)帶來的幸福，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校努力喚起教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，營造讀書氛圍。開展讀書漂流、讀書沙龍活動(dòng)；給教師訂閱教育教學(xué)報(bào)刊及雜志，每年為教師購置1 萬余冊圖書。與寧波市新華書店攜手合作建立“校園書屋”；開展校園讀書節(jié)活動(dòng)，評(píng)選閱讀明星、書香教師、書香班級(jí)等活動(dòng)；每個(gè)假期給教師贈(zèng)送一本教育書籍，并在開學(xué)時(shí)組織教師進(jìn)行讀書心得交流分享，使讀書學(xué)習(xí)成為教師內(nèi)在的一種需要、一種習(xí)慣、一種品格。

學(xué)校還提出以學(xué)習(xí)為核心的教師專業(yè)發(fā)展方案。先后組織教師赴重點(diǎn)師范高校開展專題培訓(xùn)，通過與名校建立合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)校內(nèi)外培訓(xùn)，以此提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加速教師成長。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)時(shí)代、活在當(dāng)下，讓學(xué)生經(jīng)由有形的傳統(tǒng)文化，感悟形而上的文明傳承，進(jìn)而將各自的生命體驗(yàn)與優(yōu)秀文化融為一體，鑄就一生行走的力量，這是慈湖中學(xué)作為千年學(xué)院文化傳承者的堅(jiān)守和堅(jiān)持。