高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

福建省莆田第一中學(xué) 蘇玉蓉

高中數(shù)學(xué)課程不像初中和小學(xué)數(shù)學(xué)那樣是一些基本知識(shí)，高中數(shù)學(xué)變得越來(lái)越復(fù)雜和困難，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力和理解能力也有著很高的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有一部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂或者跟不上教師的腳步而成為高中數(shù)學(xué)學(xué)困生，這也就導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育理念也對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂提出了具體的要求，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重照顧這些學(xué)困生，以學(xué)困生的視野適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，致力于讓學(xué)困生可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何才能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率便成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂急需解決的問(wèn)題之一。要想更好地解決這一問(wèn)題，教師就要深入研究數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇這部分學(xué)生適合的教學(xué)內(nèi)容。教師也要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重照顧和關(guān)懷學(xué)困生，幫助他們解決疑惑和問(wèn)題，致力于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。下文就針對(duì)如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率給出幾點(diǎn)建議。

一、采用課堂分層教學(xué)模式，幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

教師要想在課堂當(dāng)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，就要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。如果教師不改變自己的教學(xué)計(jì)劃，仍然采用原先的教學(xué)手段，學(xué)困生就會(huì)在課堂中跟不上教師的講課腳步，非常不利于學(xué)困生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂中將學(xué)困生和其他學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，針對(duì)這兩個(gè)群體制定不同的教學(xué)方案。此外，由于學(xué)困生基本上已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)課程失去了信心，或者說(shuō)學(xué)困生本身希望提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是往往是力不從心，因此教師要在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)困生消除自卑心理，幫助他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

教師可以在課堂中采用分層教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)困生和其他學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法，這種分層教學(xué)方法所體現(xiàn)的層面也是多方面的。比如教師要在課堂提問(wèn)時(shí)體現(xiàn)出教學(xué)的層次性，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題。就像針對(duì)學(xué)困生，教師可以注重提問(wèn)他們一些基礎(chǔ)類(lèi)型的題目，以鞏固提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，同時(shí)還要給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激勵(lì)他們更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師還可以在課后作業(yè)中體現(xiàn)出分層性，針對(duì)學(xué)困生多布置一些基礎(chǔ)類(lèi)型的題目，讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中獲得成就感。通過(guò)這種方法，可以在教學(xué)活動(dòng)中很好地實(shí)行教學(xué)分層性，促使學(xué)困生可以在課堂當(dāng)中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力。

二、建立數(shù)學(xué)幫扶小組，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助還是有限的，數(shù)學(xué)教師也不能時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)困生身邊進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此教師也就有必要采用額外的教學(xué)手段，在學(xué)困生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。傳統(tǒng)意義上，教師也尋找了一些特殊的教學(xué)手段和教學(xué)方法，但是一直以來(lái)卻沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。教師要從學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面進(jìn)行分析，根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況入手，逐漸完善學(xué)困生指導(dǎo)體系。教師可以建立數(shù)學(xué)幫扶小組，讓一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，這樣就打破了對(duì)學(xué)困生指導(dǎo)時(shí)間和空間上的限制，有助于提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

教師在成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫扶小組時(shí)，一定要考慮到每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，并且還要講究一定的方法策略。比如教師在成立幫扶小組時(shí)要講究就近原則，意思就是說(shuō)可以讓學(xué)困生尋找周?chē)鷶?shù)學(xué)基礎(chǔ)能力比較好的學(xué)生，然后由這兩位學(xué)生形成一個(gè)幫扶小組。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到什么不懂的問(wèn)題，都可以問(wèn)這位同學(xué)。比如學(xué)困生在學(xué)習(xí)函數(shù)類(lèi)型的題目時(shí)遇到了一些問(wèn)題，或者是沒(méi)有聽(tīng)懂教師在課堂中講述的問(wèn)題，學(xué)困生都可以利用課下時(shí)間進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。通過(guò)這種成立學(xué)習(xí)幫扶小組的方法，可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)困生有什么不懂的地方都可以及時(shí)得到解決，從而更好地提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

三、成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，注重提升學(xué)困生的課堂參與性

導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)一直得不到改善的原因是多方面的。其中一個(gè)很重要的因素就是學(xué)困生不能很好地融入高中數(shù)學(xué)課堂中，很多的學(xué)生因?yàn)樵谡n堂中聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂就越不聽(tīng)，久而久之就會(huì)形成一種惡性循環(huán)。因此，教師要想真正提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要注重提升學(xué)困生的課堂參與性，讓學(xué)生真正融入課堂這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中，在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師可以在課堂當(dāng)中成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，但是教師在成立數(shù)學(xué)小組的時(shí)候也要講究一定的策略性，如每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中應(yīng)該有一些學(xué)困生和一些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)。教師可以讓學(xué)習(xí)小組在課堂中進(jìn)行相互討論，針對(duì)某一數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而得出最佳的解決方法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)困生可以通過(guò)相互討論獲取一些有用的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)比較好的學(xué)生是怎樣解題和思考的，這樣可以很好地幫助學(xué)困生提升自己的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提升一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要想很好地克服這些教學(xué)難關(guān)，就必須要正視學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提升這一教學(xué)難題。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用積極有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心。