如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 浦偉康

在初中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是一門核心課程，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力具有十分關(guān)鍵的意義。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能真正投入學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，如何在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教師面臨的主要課題。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一和死板，無法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。所以，初中數(shù)學(xué)教師要將更多先進(jìn)的教育理念滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使其能為教師提供更多的教學(xué)思路，采用合適的方法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、將多媒體設(shè)備與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)巧妙結(jié)合

在現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為初中教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，使得教師可以利用的教育資源有所增加。多媒體設(shè)備得到普及之前，大多數(shù)教師僅僅通過多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件，并沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，在信息技術(shù)的支持下，教師可以將一些文字形式的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為圖象、視頻以及動(dòng)畫等形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生的眼前，這樣的教學(xué)模式能使信息技術(shù)的作用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。例如，教師講解蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中“二元一次方程組的圖象解法”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以例舉方程組，并且在演示文稿中建立平面直角坐標(biāo)系，首先繪制函數(shù)y=3x的圖象，進(jìn)而利用平移變換的方式得出函數(shù)y=3x+5的圖象，運(yùn)用演示文稿中平移的命令可以向同學(xué)清晰展示函數(shù)圖象的變換過程，這對(duì)于學(xué)生今后繪制復(fù)雜函數(shù)圖象有一定的幫助。當(dāng)兩個(gè)函數(shù)圖象在坐標(biāo)系中清晰形成時(shí)，學(xué)生便可通過找交點(diǎn)的方式得出方程組的解。運(yùn)用這種手段不僅將學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰地展示出來，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圖象變換的技巧，化難為易，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教學(xué)游戲

將游戲與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合為教師提供了更多的教學(xué)思路。首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的課堂游戲。值得注意的是，教師選擇的游戲應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容完全契合，并能使學(xué)生通過游戲真正掌握本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意維持游戲紀(jì)律。這樣的教學(xué)方法能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加生動(dòng)。

三、合理創(chuàng)設(shè)具有教育針對(duì)性的情境

初中階段的數(shù)學(xué)課程中包含的很多知識(shí)都與實(shí)際生活之間具有密切的聯(lián)系，并來源于日常生活。如果教師一味地采用直接講解的方式，無法幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，也就無法提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以借鑒情境教學(xué)法的應(yīng)用原理，在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的思維帶入情境當(dāng)中，使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣具有關(guān)鍵作用。

四、利用課堂數(shù)學(xué)比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心理，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這個(gè)年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中組織一些小型的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，在這樣的教學(xué)方式下，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣得到激發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ膮⑴c數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并以小組為單位參與課堂競(jìng)賽，這樣不僅能使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作意識(shí)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中《一元二次方程的解法》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組探究一元二次方程不同的解法，組織各小組在課下進(jìn)行解法的研究，比如一組研究公式法的運(yùn)用，二組研究運(yùn)用韋達(dá)定理解出特定方程的解。最后各小組將研究成果在課堂上講解給其他同學(xué)，教師需要糾正各小組在講解過程中的問題并打分，對(duì)于成績(jī)出色的小組進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，數(shù)學(xué)課程在初中教育體系中具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的促進(jìn)作用，并通過將多媒體設(shè)備與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)巧妙結(jié)合、在課堂教學(xué)中融入教學(xué)游戲、合理創(chuàng)設(shè)具有教育針對(duì)性的情境以及利用課堂數(shù)學(xué)比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程。通過從不同的角度分析初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，希望能為促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供更多的參考價(jià)值。