農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)千金中心校 徐 卓

雖然新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的變化，但是在整體上，尤其是一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師的教育思想還存在很大的改進(jìn)空間，大部分教師仍然將學(xué)生的考試成績提升作為教學(xué)的重心，忽視了學(xué)生個體生命的成長，也忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正現(xiàn)實意義。下面，我將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，從在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)的意義入手，略談實施生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略，以供參考。

一、實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1．可以明顯提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生的生活范圍較窄，學(xué)習(xí)是他們活動的一大部分。由于應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生存在著“數(shù)學(xué)就是做題”的錯誤想法，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2．可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是為了考試，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著很嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想存在，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，而通過數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的競爭中更具優(yōu)勢。

二、實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1．通過現(xiàn)實資料的收集來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能被動地接受教師講授的知識，數(shù)學(xué)教學(xué)太過于學(xué)科化，很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成。為了改善這種狀況，真正實現(xiàn)生活化教學(xué)，我們可以采用資料收集的方式，讓學(xué)生主動地挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生擁有更多的實際探究的機(jī)會，在具體的操作中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這類對學(xué)生解題能力要求不高的內(nèi)容時，可以開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、訪問等方式對“人民幣”進(jìn)行調(diào)查，了解除了課本之外的更多相關(guān)知識，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟?qū)懗鲆环菡{(diào)查報告，總結(jié)自己的調(diào)查結(jié)果。這樣在整個過程中，學(xué)生需要獨立進(jìn)行操作，不但能使學(xué)生更好地了解教材中的內(nèi)容，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2．通過生活場景的設(shè)置提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的場所，課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的知識獲取、核心素養(yǎng)形成具有重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心旺盛，在課堂上經(jīng)常會有注意力不集中的情況產(chǎn)生，同時，研究表明，學(xué)生在一堂課上注意力集中的時間和精力是有限的，因此，我們必須要注重課堂教學(xué)的效率，抓住學(xué)生的注意力進(jìn)行有效教學(xué)。在課堂上設(shè)置生活化的場景，與數(shù)學(xué)知識有效地融合在一起，可以明顯增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“生活中的小數(shù)”時，可以將超市“搬”到課堂上，通過多媒體、卡片等形式展示一些超市中的物體，讓學(xué)生對這些物品進(jìn)行解讀，進(jìn)而擴(kuò)展到其他場所，如菜市場、商場、家中的一些小數(shù)的使用，這樣更有助于學(xué)生理解小數(shù)在生活中的使用規(guī)則，加深理解，并且通過多媒體、卡片展示的形式可以充分地滿足小學(xué)生的好奇心和興趣，在學(xué)生注意力集中的前提下完成教學(xué)內(nèi)容。

3．通過提出生活問題促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維要求較高的學(xué)科，對于以形象思維為主要理解途徑的小學(xué)生來講存在著一定的困難，所以，教師在教學(xué)過程中更要注重教學(xué)方法的使用，要注重讓學(xué)生真正地理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。在對一些重難點進(jìn)行教學(xué)時，教師可以將其與生活緊密地聯(lián)系在一起，通過學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行講解，從而使學(xué)生的思維活躍起來，使知識變得更容易理解。教師可以通過生活化問題的提出對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的思維。

比如，在學(xué)習(xí)“最大公因數(shù)”時，我對學(xué)生提出了一個問題：小明家要進(jìn)行裝修，要求是必須用正方形的地磚來鋪地，使用的地磚還必須是整塊的，那么在地面面積已知的情況下，你認(rèn)為可以選擇邊長是多大的地磚呢？這樣，通過一個生活化問題的引入，可以將最大公因式這個知識點進(jìn)行簡化和具體化，拉近與學(xué)生之間的距離，繼而在解決問題的過程中被學(xué)生更好地理解。

綜上所述，要想在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正地實現(xiàn)生活化教學(xué)，首先需要教師明確生活化教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)生的實際意義，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，找到根源問題，提出解決方案。教師要努力將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，多讓學(xué)生進(jìn)行生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以通過在課堂上設(shè)置生活化的場景來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的興趣，或者可以通過生活問題的提出來鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。