小學數(shù)學教學中信息技術的應用

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學 吉 瑩

隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入生活的各個方面。在豐富日常生活的同時，也應該合理運用到教育教學過程中?！稊?shù)學新課程標準》提出“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的學習方式，在網(wǎng)絡時代發(fā)展的潮流下，信息技術在現(xiàn)代教學方式中的應用已成必然。信息技術的使用提升了傳統(tǒng)的課堂教學效率，加大了學生對學習的興趣，同時加強了師生之間的溝通與合作。

一、信息技術在教學中應用的優(yōu)勢

1．提高學習興趣

“興趣是學生最好的老師”。傳統(tǒng)的教學方式是老師一味地講解知識點，學生只是坐在教室保持著被動的學習態(tài)度，久而久之，學生必然會覺得索然無味，出現(xiàn)上課走神、精力不集中、無法進入良好的學習狀態(tài)等現(xiàn)象。教師作為“授漁者”，傳授的不僅是知識的成果，更是學習知識的有效合理的方法，讓被授者不僅在教學中可以提高學習的興趣，更可以做到主動學習。

多媒體應用的優(yōu)勢就體現(xiàn)在這里，多媒體是集文字、圖片、聲音、視頻于一體的多功能教學工具。小學階段的學生容易對新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣，生動形象的教學課件可以創(chuàng)建多種教學情境，激發(fā)學生去探索求知，從而提高學生學習興趣。

2．提高課堂效率

以往的傳統(tǒng)教學中，學生知識的來源只停留在“教師—課本—黑板”上。教師在黑板上板書教學重點時，難免會占用課堂時間，如果提前制作好教學課件，劃出知識重點，可以有效節(jié)約課堂時間。提前制作課件有助于教師理清教學思路，在教學過程中做到輕重之分。多媒體的教學手段成為教師在教學過程中突出教學重點、突破教材難點的有效手段。

3．促進學生理解

小學生的生活知識面還未得到較大的發(fā)展，抽象思維能力較弱，這個年齡階段容易接受直觀形象的事物。在教學過程中合理運用多媒體教學，可以將抽象難懂的知識轉化為比較直觀且易于理解的知識點，這對優(yōu)化小學生的理解思維能力有著重要的促進作用。這就需要教師在制作多媒體課件的時候，把握好圖片和音樂的合理運用。

二、信息技術在教學中的合理應用

1．培養(yǎng)學生獨立思考能力

小學階段的學生沒有豐富的學習和生活經(jīng)驗，此時還沒有能夠獨立思考的能力，這就需要由教師來引導學生。教師不能單純地給學生灌輸知識內容，還需要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生在學習課本知識的基礎上，學會獨立思考，探索新的知識領域，發(fā)現(xiàn)知識的魅力，有效地引導學生提高獨立思考能力和創(chuàng)新能力。多媒體可以將原本枯燥的知識內容生動形象地進行演示，不僅讓學生提高學習興趣，還可以使其養(yǎng)成主動學習探索的良好習慣。

2．豐富學習資源

多媒體可以在數(shù)學教學的過程中靈活運用，擺脫傳統(tǒng)教學的死板枯燥。多媒體具備動靜結合、聲文兼?zhèn)涞忍攸c，可以全面調動學生多感官合作學習，使學習過程達到事半功倍的效果。

在學習課本知識之余，多媒體還可以做到課外知識的延伸，豐富學生的知識領域，拓展教學的相關課外知識內容。激發(fā)培養(yǎng)學生思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，使他們在知識的海洋里自由遨游。

3．引導學生自主學習

在小學數(shù)學教學過程中，教師應該做到適當?shù)卦O置疑問，制造伏筆，以此來拉動學生學習的積極性，轉化學生被動吸收知識這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學生探索知識、自主參與學習的良好習慣。

4．避免“濫用”

多媒體有著豐富多彩的視聽效果，可以加強學生對知識的直觀理解和思考。但是，若教師一味追求課件的絢麗效果，反而會適得其反，學生會把注意力分散在多彩的畫面和動聽的音樂上，忽略了真正的教學內容。

三、如何提高信息技術在教學中的使用水平

在國家的倡導和教育專家的極力推進下，信息技術教學在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中已經(jīng)得到初步的適用。在信息技術與教學整合的實踐過程中，同時也存在著許多問題需要發(fā)現(xiàn)并糾正，教師需要把握好多媒體與學生教學之間的關系，做到合理有效地運用。

信息技術與教學的結合能夠有效地提升學生的學習興趣，但小學階段的學生尚未有明確的學習方式和個人價值觀。此時的教學需要在教師的正確指導下進行，把握好學習與生活之間的聯(lián)系，做到正確使用學習多媒體。

1．選擇性

在小學數(shù)學教學中，多媒體的應用要根據(jù)教學內容有選擇性地使用，做到簡單明了，符合教學內容。在教學過程中也不能一味地依賴多媒體，而放松對教學內容選擇的嚴謹認真。

2．科學性

教師在制作多媒體課件的過程中，需要把握好教學內容的選擇，做到多媒體課件與課本知識的有機統(tǒng)一，在提高教學效率的同時，優(yōu)化知識教學結構，發(fā)揮多媒體在課堂教學中的最佳效能。

3．實效性

多媒體課件的內容固定的，然而在教學過程中，學生往往會出現(xiàn)很多不同的思路，最好的答案不一定是教師給出的，學生的答案比標準答案更加出彩。這個時候，黑板就是多媒體所不能取代的，教師可以靈活地根據(jù)學生的思路快速詳細地板書，而電腦只能按照預先設定的程序運作下去。教師就需要在這種情況下做到多媒體與黑板的有效協(xié)調，學會正確處理兩者之間的合作關系。

總之，在現(xiàn)代信息技術的輔助教學下，教學方式更加形象生動，教學內容更加廣闊，極大地豐富了教學手段，擺脫了傳統(tǒng)教學的單一性，為課堂教學提供了更加多彩的教學情境，大大提高了學生的學習積極性以及課堂教學效率。在使用的過程中，教師也應該做到用其所長，避其所短，才能使信息技術的作用在教育教學的過程中得到有效的發(fā)揮。