小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)優(yōu)化的有效策略

福建省龍巖市永定區(qū)高陂鎮(zhèn)高陂中心小學(xué) 鐘紅蓮

在新課程改革環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念的束縛，應(yīng)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置合適的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)

1．技能與知識(shí)方面

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及辨析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與數(shù)學(xué)讀寫能力，就是能夠讓學(xué)生自行地與同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)解釋日常生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思維能力方面

數(shù)學(xué)思維能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有著重要的作用，小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，各項(xiàng)能力都有寬廣的挖掘空間，主要是看教師采用什么的方式去激勵(lì)與挖掘。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重對學(xué)生判斷能力、推理能力、概括能力、抽象能力、觀察能力以及分析能力等方面的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生掌握將復(fù)雜的理論知識(shí)變得簡單化的能力與將抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化的能力，從而充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維能力。

3．解決問題能力方面

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)讓數(shù)學(xué)知識(shí)走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的日常生活當(dāng)中，從而鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生愛玩的天性，采用創(chuàng)設(shè)情境中角色扮演的教學(xué)方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別扮演售貨員與購物者，從而讓學(xué)生清楚地了解元、角分之間的區(qū)別，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)知識(shí)來解決日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的具體策略

1．?dāng)?shù)學(xué)教材知識(shí)的創(chuàng)造性

隨著我國各行業(yè)的推陳出新，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，逐步發(fā)展到注重培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力以及操作能力等方面，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容不僅涵蓋了理論知識(shí)，而且還涵蓋了多樣化、多元化的信息。因此，在上課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真篩選、研究教材中的內(nèi)容，將教材中的知識(shí)完全消化，并且找到與之相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)要采取豐富多彩的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的創(chuàng)造性。例如在各知識(shí)點(diǎn)銜接、各單元合并、各章節(jié)相連接時(shí)，教師可以找到這些知識(shí)內(nèi)容的共通點(diǎn)，通過串講與并講的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)都串聯(lián)起來，找到學(xué)習(xí)的共通點(diǎn)，讓學(xué)生更好地明白知識(shí)之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)，而且還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2．巧用課件動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入方式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心所在，導(dǎo)入方式的質(zhì)量對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著決定性作用。優(yōu)質(zhì)的知識(shí)導(dǎo)入方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于新鮮的事物都有較強(qiáng)的好奇心，比較喜歡看動(dòng)畫片，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采取播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式要比傳統(tǒng)的教師一味地枯燥乏味地講解理論知識(shí)的效果要好得多，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、簡單化。例如在學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了10個(gè)卡通人物，分別是0～9，數(shù)字9說：“我最大，你們都要聽我的，尤其是最小的0。”這時(shí)0就被9嚇哭了，1看見9欺負(fù)0，就想幫0出氣。教師提出問題：“這幾個(gè)數(shù)中哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？”“幫1想想辦法，怎么能幫0出氣？”教師就可以利用這種形式來表達(dá)數(shù)字，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

3．利用視聽效果激發(fā)學(xué)生的求知欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活這一特征，根據(jù)教材中的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的日常生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，找到數(shù)學(xué)問題的生活原型，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《可能性》這一章節(jié)時(shí)，教師可以采用播放電影片段的形式來集中學(xué)生的注意力。影片內(nèi)容是阿凡提給財(cái)主打工，到了發(fā)工錢的日子，財(cái)主就故意為難阿凡提，他將工錢拋向天空，工錢全部正面朝上落地，阿凡提才能夠得到工錢。這時(shí)教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，阿凡提能拿到他的工錢嗎？”“大家有沒有什么好辦法能夠幫助阿凡提得到工錢？”通過這種方式來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

隨著我國現(xiàn)代化社會(huì)教學(xué)思想的不斷進(jìn)步，為了跟上新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)不再只是對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而是加強(qiáng)對學(xué)生健全人格、發(fā)散思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，因此，教師應(yīng)不斷引進(jìn)新型的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生思想、思維、認(rèn)知等方面的培養(yǎng)，從而完善與豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型、綜合型人才。