高中數(shù)學教學的五個要點

山東省桓臺第一中學 張小玲

高中是學生時代最重要的時期，高中教學也關系到學生的一生。我們應該加強高中教學質量，切實提高學生的數(shù)學成績，讓他們在數(shù)學方面高效學習。高中數(shù)學教學更加以學生為中心，提高他們的學習熱情，注意培養(yǎng)學生的自學能力，目標明確，方法得當，創(chuàng)新學習意識明顯，教學更有針對性。

一、設置疑難問題，形成自學能力

學生獲取知識的途徑有很多，但是，從老師那里學習的時間畢竟很短，接受的知識也是有限的，因此，學生知識的習得大部分是自主吸收外界的，而自學能力更是吸取外界知識的主要動力，老師在數(shù)學課堂上就應該培養(yǎng)學生的自學能力，這也是教育的重要理念。教師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們更加積極地參與到學習中來，主動學習是最好的學習方式。教師為了培養(yǎng)學生的主動學習意識，要善于創(chuàng)設疑難問題，制造學習的熱烈氣氛。設疑是一門學問，好的設疑能引起學生的學習興趣與學習注意，疑問可以培養(yǎng)激發(fā)學生思維積極性，設疑也可以說是現(xiàn)代教學理論中學者們非常關心的重要藝術。設疑一般用于課堂的教學重點，也可以是最容易出錯之處，設疑要以引起學生的學習注意為主，學生在學習數(shù)學的過程中最常見的錯誤有很多地方，有些是不起眼的，有些是容易混淆的，比如條件或研究范圍的變化出現(xiàn)較多，學生丟三掉四，老師在學生做完一道題后發(fā)現(xiàn)問題時，故意讓學生再檢查一下，就學生出錯的地方提出問題讓學生思考，再去檢查、嘗試，老師還可以在常出現(xiàn)問題的地方故意讓學生去犯錯，讓他們“碰壁”和“跌跤”，從而讓學生自我意識“暴露問題”，教師再順其自然地給學生進行錯誤剖析，以小引大，從而掌握學習重點。

二、理解教材意圖，明確教學目標

明確教學目標是老師在教學中最為重要的環(huán)節(jié)，沒有明確的目標，課堂教學就沒有了方向，教師在教學中要注意與學生一起努力，以學生為中心，使學生的知識、能力、技能、心理、思想品德等一并得到提高，從而提升綜合素質。認真鉆研新課程標準，明確在數(shù)學教學中應該提倡什么，該少講的少講，該精講要堅決精講，重點的要突出，學生的學習要圍繞重點進行，在重點上要多花時間，多下工夫，把時間與精力用在重點上。學生的學習能力不盡相同，教師要了解學生，及時對學生的學習進行摸底排查，找到學習的薄弱環(huán)節(jié)加強學習，教師與其一起討論，把當天的問題當天解決掉，做到“天天清”?？荚囀菍W生的知識掌握情況進行檢驗，教師一定不要放過這樣的機會，考試過后，教師要調動學生分析試卷的積極性，這是學生提升的好時間，查錯誤、找原因，是整個知識沒有掌握，還是其中的一部分沒有掌握，或是由于粗心所致，改正之后，對錯誤進行歸類，以避免這樣的問題再次發(fā)生。

三、優(yōu)化教學方法，引導學生互動

學生解決數(shù)學問題的過程是鞏固數(shù)學知識的過程，要解決數(shù)學問題，首先要有扎實的基本知識，還要在此基礎上進行拓展，逐步掌握構造數(shù)學模型的步驟和方法騰，這就需要學生用大量時間進行實踐，為了提高實踐效率，教師要精選例題，根據(jù)例題的難度、結構特征、思維方法等合理安排，特別注重例題的質量，不能單純追求解決的數(shù)量。在進行例題講解時，教師要把握好度，簡單的例題可以邊講解邊啟發(fā)，讓學生全身心投入到學習中來，也可以只寫出部分，其余讓學生思考，例題的講解與示范重要的是讓學生參與進來，不能由教師一個人承包，而是充分發(fā)揮學生的主體意識。在講解時或者提出問題引導學生思考，或者讓學生接著分析，留出更多的時間讓學生思考學習。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進探究學習

創(chuàng)新是發(fā)展不竭的動力，在數(shù)學課堂上讓學生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要給學生創(chuàng)設創(chuàng)新學習的氛圍。新課程標準的理念就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教育在高中數(shù)學教學中顯得非常重要。在數(shù)學教學中，老師要做到尊重學生，平等對待學生，用真情實感去感染學生，使自己的課堂成為“愛”的課堂，學生在學習中感受到了老師對自己的愛，學生才會去大膽創(chuàng)新學習，才會對學習產(chǎn)生深厚的興趣，他們的“探究、嘗試”才是自由的、輕松的，他們的創(chuàng)新才是原始、自發(fā)的。

五、了解學生特點，開展因材施教

對于提高學生的學習積極性，老師們在教學中都非常重視，并且在教學中加以培養(yǎng)，這就要求數(shù)學老師充分了解學生，了解他們學習的方式、認知特點、性格特點等，根據(jù)學生的情況制定教學計劃，實施有區(qū)別的教學，區(qū)別對待不同的學生，做到因材施教，以滿足不同層次學生的學習需要，滿足求知欲，使之形成良好的探索精神。在教學中，老師首先要提出嚴格要求，引導學生運用正確的方法學習，把好的解題技巧、解決問題的規(guī)律等運用不同的方式教給學生。能力弱的學生完成基本作業(yè)，鼓勵他們完成基本作業(yè)后進行合理的課外學習，進一步挖掘他們的學習潛力，培養(yǎng)對概念掌握的準確性，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，形成自信心。對能力強的學生則要多給安排一些綜合性較強、難度較大的題目，以促進他們更快地發(fā)展。