關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

寧夏同心縣韋州中學(xué) 王俊峰

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾肷钤兀軌蛴行б饘W(xué)生注意，幫助學(xué)生更深刻地理解相關(guān)知識(shí)。具體而言，就是將課本中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們生活中常見(jiàn)的元素或事例，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，顯著提升教學(xué)成效。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)主動(dòng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

我們所學(xué)習(xí)與應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)際上都來(lái)自生活，故此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，并積極思考應(yīng)當(dāng)如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生生活中勤于思考、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，在日常的生活中主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能真正把生活與數(shù)學(xué)兩者融會(huì)貫通，從而指導(dǎo)相應(yīng)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。所謂生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際是指將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與生活的聯(lián)系起來(lái)，然后將其傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解，將抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)以生活中的具體形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系更加緊密，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)成效。實(shí)際上，教師應(yīng)用生活化的教學(xué)方式不僅能夠顯著提升教學(xué)效果，還能在一定程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)以致用的水平，故此，教師將數(shù)學(xué)課本的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)勢(shì)在必行。但值得注意的是，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)之前，一定要注重對(duì)課本知識(shí)內(nèi)涵的深入理解，從而更準(zhǔn)確地捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活中的具體事例或某物質(zhì)形態(tài)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)更多的生命力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，富有生機(jī)與情感，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有身臨其境之感，顯著激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)“圓形旋轉(zhuǎn)”這一部分知識(shí)時(shí)，由于這部分的知識(shí)教學(xué)抽象，考驗(yàn)學(xué)生的想象力，故此有一部分學(xué)生是很難理解的。但是，如果我們將這部分知識(shí)與具體的生活事例聯(lián)系起來(lái)，那么收獲的成效必然會(huì)有所不同，與圓形旋轉(zhuǎn)聯(lián)系緊密的生活現(xiàn)象有很多，比如風(fēng)扇扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車(chē)的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)以及自行車(chē)車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)等，通過(guò)引入這些日常生活中的常見(jiàn)圓形旋轉(zhuǎn)事例，將抽象的知識(shí)具體化，既有利于學(xué)生理解，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

二、設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)與日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情境，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維的養(yǎng)成與進(jìn)步。事實(shí)上，在我們的生活中充斥著各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是教師也不能毫無(wú)保留地將所有的生活情境都應(yīng)用到課堂教學(xué)中。由于初中學(xué)生已經(jīng)或多或少有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故此，教師還是可以選擇性地創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解記憶相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重正確地選擇教學(xué)材料，盡可能選擇一些學(xué)生在生活中能夠輕易接觸的教學(xué)材料，再通過(guò)教學(xué)情境展示出來(lái)，讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣能夠有效幫助學(xué)生將困難的問(wèn)題生活化與簡(jiǎn)單化，提高其解決易混難題的能力。例如，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以與我們生活中常見(jiàn)的蝴蝶聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂中展示蝴蝶的軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)，根據(jù)實(shí)際情況，還可以適當(dāng)搭配一些音樂(lè)，以此進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力。通過(guò)多媒體的展示，教師就可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)了什么呢？”再讓學(xué)生反復(fù)觀察蝴蝶翅膀的張合過(guò)程，從而提出問(wèn)題：蝴蝶的張合過(guò)程所反映的數(shù)學(xué)概念是什么呢？通過(guò)模擬生活情境、設(shè)置生活化的教學(xué)問(wèn)題，從容地引出軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)概念，能夠幫助教師將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，從而加深學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)其的進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)合生活，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力

教師在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化的教學(xué)方法，能夠顯著提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)掘生活中的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)在生活中進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)的真正魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量校園樹(shù)木的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并要求學(xué)生依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)量方案?；顒?dòng)開(kāi)始前，教師可以根據(jù)學(xué)生意愿或是隨機(jī)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，不斷優(yōu)化其設(shè)計(jì)的測(cè)量方案，然后再讓學(xué)生投入到具體的測(cè)量工作中，最后再將學(xué)生的測(cè)量結(jié)果以小組匯報(bào)展出的方式呈現(xiàn)，教師綜合考慮學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量方案，做出公正合理的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與鼓勵(lì)為主。在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與探討，能夠在增進(jìn)學(xué)生友誼的同時(shí)，提升分析問(wèn)題的能力。故此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極聯(lián)系生活實(shí)際，組織引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)其學(xué)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

本文通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)，教師在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入生活化的教學(xué)方法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力，推動(dòng)其的全面發(fā)展與進(jìn)步。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)深度應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中積極思考，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。