幼兒園管理的“改”與“變”

文 張 莉

近年來(lái)，我園全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 精神，潛心改革，銳意進(jìn)取，在園務(wù)管理方面嘗試“一園四校區(qū)”的一體化管理新模式，優(yōu)化教育資源，強(qiáng)化特色建設(shè)，豐富辦園內(nèi)涵，以中心園為基點(diǎn)，輻射促進(jìn)“一園四校區(qū)”幼教事業(yè)高位均衡發(fā)展。因此，我園受到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，社會(huì)滿意度持續(xù)提升。

一、改變思路，完善體制，實(shí)行高效園務(wù)管理

（一）依法辦園重規(guī)劃

隨著無(wú)錫市東亭街道各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，黨委政府堅(jiān)持以優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、辦好人民滿意的教育為戰(zhàn)略方針，不斷擴(kuò)大辦園規(guī)模，持續(xù)優(yōu)化辦園條件。近年來(lái)，東亭中心輔導(dǎo)區(qū)辦園規(guī)模也從36 個(gè)班升至56 個(gè)班，增擴(kuò)了20 個(gè)班級(jí)。急劇擴(kuò)大的辦園規(guī)模一方面給街道財(cái)政帶來(lái)了不小的壓力，也給幼兒園的管理帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我園開(kāi)辟了“一園四校區(qū)”一體化管理新模式，堅(jiān)持依法辦園，充分發(fā)揮中心園對(duì)社區(qū)園的監(jiān)督和引領(lǐng)職能。規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格收費(fèi)審批和公示制度，啟動(dòng)大宗食品采購(gòu)比價(jià)程序，公開(kāi)招錄各類(lèi)人員，規(guī)范招生工作，完善檔案管理，做好各類(lèi)信息庫(kù)建設(shè)。在中心園的引領(lǐng)下，3 所分園均高分通過(guò)省優(yōu)復(fù)審，1 所新園通過(guò)市優(yōu)質(zhì)園評(píng)估，并獲評(píng)“無(wú)錫市平安示范?！?。

（二）師德建設(shè)承匠心

我園將師德建設(shè)作為園務(wù)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，帶領(lǐng)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“十九大”會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)行師德宣誓，簽訂《師德承諾》《拒絕有償家教承諾書(shū)》《十不準(zhǔn)踐行承諾書(shū)》，全面落實(shí)“十項(xiàng)準(zhǔn)則”，爭(zhēng)做最美教師；集體觀看黨性教育專(zhuān)題片《周恩來(lái)的黨性之光》《感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)大會(huì)》《十九大開(kāi)幕式》等，增強(qiáng)教師的黨性。開(kāi)展“紅歌唱響十九大——青年團(tuán)員紅歌大賽”“迎國(guó)慶、頌祖國(guó)——教師才藝展示”等活動(dòng)，多維度向教職工傳遞正能量，有效地形成了積極向上的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。

（三）民主管理施關(guān)懷

我園遵守民主集中制原則，嚴(yán)格議事程序，充分發(fā)揮集體決策的核心作用，進(jìn)一步促進(jìn)“三重一大”制度的貫徹與落實(shí)。堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)，定期召開(kāi)黨、工、團(tuán)、婦、教職工大會(huì)、教代會(huì)等，進(jìn)行管理大討論，商討幼兒

園重大決策，廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，全面接受教職工監(jiān)督。我園幼兒伙食賬專(zhuān)款專(zhuān)用，每月向家長(zhǎng)公開(kāi)伙食賬目結(jié)算，每日公示伙食采購(gòu)情況，接受家長(zhǎng)與社會(huì)監(jiān)督。我園把教師的工作業(yè)績(jī)納入月考核、年終考核，實(shí)行崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制。在剛性制度約束的同時(shí)，我們注重給教職工以人文關(guān)懷和情感支持。領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入教職工生活，關(guān)注教師內(nèi)在需要，激發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上、勇于進(jìn)取的精神面貌。

（四）班子攜手共發(fā)展

我園積極選拔師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的骨干教師擔(dān)任副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理、教科研主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等中堅(jiān)崗位。三年中，共有4 名骨干教師走上行政管理崗位，3 名教師走上中層管理崗位。目前，層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)清晰，運(yùn)行高效。園部通過(guò)每月的行政例會(huì)、園務(wù)例會(huì)和每周的一周例會(huì)，共話策略，共謀發(fā)展，不斷提升班子成員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)模式，研訓(xùn)相濟(jì)，豐盈專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)底蘊(yùn)

（一）園本研訓(xùn)促成長(zhǎng)

1.改觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，園本研訓(xùn)“與學(xué)同行”

通過(guò)“自主式”和“開(kāi)門(mén)式”研訓(xùn)方式，督促青年教師自學(xué)自研、自我加壓、自主提高；既“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”也“走出去”，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，組織教師外出參加培訓(xùn)。在“錫山區(qū)閱讀工程”的引領(lǐng)下，倡導(dǎo)“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，主動(dòng)“傾聽(tīng)書(shū)語(yǔ)”，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，并通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享，引導(dǎo)教師將終身學(xué)習(xí)作為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。

2.改方式，變感知為創(chuàng)造，園本研訓(xùn)“與踐同步”

主要以“座談式”和“主題式”研訓(xùn)為抓手，促使教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。通過(guò)推門(mén)課、匯報(bào)課、問(wèn)卷調(diào)查、教師座談、環(huán)境觀摩調(diào)研等方式了解教師的困惑與問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地查看、相互交流、經(jīng)驗(yàn)分享等進(jìn)一步了解教師的內(nèi)在需求和有效建議，并制作問(wèn)題清單，形成主題式園本教研的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.改策略，變無(wú)聲為有聲，園本研訓(xùn)“與研同進(jìn)”

通過(guò)“沙龍式”和“互動(dòng)式”研訓(xùn)，如“愛(ài)的路上，有你相伴——共同回憶那最溫暖的故事”互動(dòng)講座、“一日美好由晨談開(kāi)啟”互動(dòng)講座、“家園溝通的藝術(shù)”互動(dòng)講座、“微課程”專(zhuān)題研討，讓教師人人參與，交流研究中的困惑，集體商討對(duì)策，提升科研意識(shí)和能力。

（二）分層培養(yǎng)提素質(zhì)

1.著力做好“梯隊(duì)建設(shè)”，強(qiáng)化師能造師才

建立不同的梯隊(duì)：“啟航”梯隊(duì)按教齡分，“遠(yuǎn)航”梯隊(duì)按智能分，“領(lǐng)航”梯隊(duì)按特長(zhǎng)分，讓教師對(duì)號(hào)入座。同時(shí)，建立理念和技能培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)和分層指導(dǎo)相結(jié)合、內(nèi)培和外培相結(jié)合的多樣化的研修機(jī)制，在增長(zhǎng)教師實(shí)踐智慧的同時(shí)，樹(shù)立研修的主體意識(shí)，讓不同梯隊(duì)的教師都有更好的發(fā)展。

2.著力探索“骨干輪崗”，真抓實(shí)干勇?lián)?dāng)

2018 年起，我園鼓勵(lì)有沖勁的青年教師到各社區(qū)園進(jìn)行短期輪崗，并做到三個(gè)結(jié)合：將教師輪崗機(jī)制與年度考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合；與教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱(chēng)聘任相結(jié)合；與優(yōu)先提拔管理人才制度相結(jié)合。下半年，又商量制定了新一輪的“大輪崗”政策，從領(lǐng)導(dǎo)班子、教師到后勤人員，在“一園四校區(qū)”內(nèi)進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)。這種輪崗制度的推動(dòng)，有效促進(jìn)了各園區(qū)教職工的相互交流和經(jīng)驗(yàn)分享，有效推動(dòng)了輔導(dǎo)區(qū)整體工作的共進(jìn)與發(fā)展。

3.著力推進(jìn)“互助成長(zhǎng)”，青年教師樂(lè)成長(zhǎng)

我們緊抓新教師、非專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)基本功的培養(yǎng)，通過(guò)系列活動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升。（1）師徒結(jié)對(duì)：園部對(duì)新教師提出“一年入門(mén)，兩年過(guò)關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟”的目標(biāo)，并配備經(jīng)驗(yàn)型教師為導(dǎo)師，簽訂責(zé)任書(shū)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。（2）同伴互助：堅(jiān)持在備課研討中協(xié)作、專(zhuān)題討論中幫助、相互聽(tīng)課后交流、檢查教案后反饋。（3）定期考核：每月對(duì)新教師進(jìn)行彈唱等考核，每學(xué)期通過(guò)常規(guī)入門(mén)、研討活動(dòng)、匯報(bào)活動(dòng)、抽查活動(dòng)及論文考核，引領(lǐng)新教師快速成長(zhǎng)。（4）平臺(tái)展示：給青年教師創(chuàng)造鍛煉和展示才藝的平臺(tái)，通過(guò)公開(kāi)課、區(qū)域評(píng)比、才藝展示、教研活動(dòng)交流等多種方式助推青年教師成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)變理念，走近幼兒，推動(dòng)課程游戲化建設(shè)

（一）改變環(huán)境，“一草一木”關(guān)聯(lián)幼兒教育

回顧“改”之前，我們的環(huán)境寬敞、精美。課程游戲化項(xiàng)目推行以來(lái)，我們開(kāi)始反思環(huán)境設(shè)施的功能和作用，整合現(xiàn)有資源，因地制宜改造，盡量讓環(huán)境因幼兒而生，因游戲而建。聚焦“變”之后，我們開(kāi)辟了“寫(xiě)生區(qū)”“孔雀園”等種植園地，讓種植園地“活”起來(lái)，我們讓幼兒隨時(shí)觀察“竹子”的生長(zhǎng)，并記錄過(guò)程，讓“竹子”的生長(zhǎng)看得見(jiàn)。

（二）改變作息，“自主點(diǎn)心”融入?yún)^(qū)域游戲

回顧“改”之前，我們以“集體點(diǎn)心”為主。聚焦“變”之后，我們審視了原有的一日作息制度，將自主游戲、晨間談話、吃點(diǎn)心活動(dòng)整合到“區(qū)域游戲”環(huán)節(jié)中，將“集體點(diǎn)心”調(diào)整為“自主點(diǎn)心”，各班通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主點(diǎn)心主題墻、制定點(diǎn)心規(guī)則、確保保溫桶使用安全、自己記錄點(diǎn)心情況等形式來(lái)支持幼兒自主進(jìn)餐。

（三）改變方式，“適當(dāng)放手”體現(xiàn)靈活自主

回顧“改”之前，我們的操節(jié)整齊劃一，我們的晨談傳統(tǒng)單一。聚焦“變”之后，我們改變方式，創(chuàng)編全新的啦啦操、籃球操、太陽(yáng)傘操，巧妙靈活地將幼兒的體能鍛煉、動(dòng)作練習(xí)、隊(duì)形變化、趣味游戲等融入操節(jié)中；創(chuàng)設(shè)“晨談墻”，嘗試讓幼兒自主點(diǎn)名、自主記錄缺勤、日歷、天氣等情況，進(jìn)行自我服務(wù)和自我管理。

（四）改變策略，“園本課程”源于幼兒興趣

回顧“改”之前，我們已有乒乓特色課程，但園本課程內(nèi)容單一。聚焦“變”之后，我們引進(jìn)足球、籃球特色項(xiàng)目作為“生長(zhǎng)課程”內(nèi)容之一，挖掘資源，研討運(yùn)動(dòng)特色課程，并生成了一系列主題活動(dòng)：大班幼兒軍訓(xùn)系列、軍訓(xùn)微課程研討系列活動(dòng)、小小升旗手系列活動(dòng)、“喜氣洋洋鬧元宵”主題教育活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)“護(hù)綠小衛(wèi)士”行動(dòng)、“人間四月天，最美在身邊”主題系列教育活動(dòng)、“關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命”安全教育日系列活動(dòng)。

（五）改變行為，“閱讀悅美”浸潤(rùn)幼兒童心

在“錫山閱讀工程”的引領(lǐng)下，我們改變思路，充分利用幼兒園及周邊社區(qū)資源，積極營(yíng)造“書(shū)香校園”“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍，組織開(kāi)展一系列活動(dòng)倡議“全民閱讀”。例如，我們邀請(qǐng)錫山區(qū)圖書(shū)館專(zhuān)家來(lái)園推廣閱讀公益講座，組織幼兒開(kāi)展“世界讀書(shū)日”升旗儀式，參加錫山區(qū)“全民閱讀節(jié)”啟動(dòng)儀式，曬曬“我的小書(shū)櫥”，結(jié)合“六一”節(jié)舉辦“閱讀、悅心、約未來(lái)”親子制作活動(dòng)……精彩紛呈的活動(dòng)贏得了幼兒的喜愛(ài)，為幼兒的終生閱讀與學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

風(fēng)勁揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)，砥礪前行賦華章?；赝^(guò)去，全體東幼人豪情滿懷，凝心聚力打造屬于自己的特色與品牌，實(shí)現(xiàn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)和幼兒園的多方位發(fā)展。展望未來(lái)，富有朝氣的東幼人將承載著幼教事業(yè)的光榮與夢(mèng)想，滿懷信心地投入新一輪的發(fā)展，在追夢(mèng)的道路上努力奔跑、潛心探索，積極構(gòu)筑錫山優(yōu)質(zhì)精品園，繪制發(fā)展的最美藍(lán)圖。