中職數(shù)學(xué)反思性教學(xué)實踐與研究

江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 陳華

反思是人們對自己心理活動的認(rèn)識，是對思維的思維。如果說人與動物的區(qū)別是人有思想的話，那么有反思能力是學(xué)者型人才與普通人的區(qū)別。教學(xué)是每位教師的基本工作，但如果教師能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行思考，時時回顧自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)檢驗自己的教學(xué)設(shè)計，那么這樣的教師就是在進(jìn)行反思性教學(xué)。教師的反思內(nèi)容不僅有如何讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，也包括教師“如何教學(xué)”，經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思，可以使教師具備深厚的教育修養(yǎng)、敏感的問題意識，還可以培養(yǎng)教師的科研能力，進(jìn)而讓自己成為學(xué)術(shù)型人才。

一、反思教學(xué)內(nèi)容

作為職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，面對著處于困惑和迷茫中的學(xué)生，常常在想數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎么上，才能引起學(xué)生的興趣。要反思這個問題需要了解中職學(xué)生的特點、知識水平和接受能力，才能制訂出切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。

1.教給學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，作為一個了解物體空間關(guān)系及數(shù)量關(guān)系的知識工具，它在現(xiàn)實生產(chǎn)過程中有著廣泛的應(yīng)用，對于一名工作在生產(chǎn)一線的中職畢業(yè)生而言，他們需要具備一定程度的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，形成一個完整的數(shù)學(xué)知識體系，才能更好地從事生產(chǎn)和生活，并為他們個人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理時經(jīng)常會遇到資產(chǎn)最優(yōu)化問題，需要用到代數(shù)不等式知識來解決，那么數(shù)學(xué)教師在講述不等式的性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)該建立一個尋求資產(chǎn)相關(guān)總成本最低時的定貨量，并以此幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，解決這個他們以后可能會遇到的現(xiàn)實問題；電工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)正弦交流電時需要用到三角函數(shù)與復(fù)數(shù)知識，那么在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以用正弦交流電為背景設(shè)計出一些三角函數(shù)的題，為他們將來解決專業(yè)問題打下基礎(chǔ)等。這樣，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)課堂上，不是單純地傳授學(xué)生解題的技巧，教師要以解題為載體，揭示其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)的思想方法有很多，比如集合、化歸、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、極限等。這些思想方法可以有效地應(yīng)用在其他對世界的認(rèn)識領(lǐng)域及問題解決領(lǐng)域，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，使他們透過這些表面的解題思路，領(lǐng)悟到深層次的知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而變得更具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新活力。

在中職新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”，教師在教學(xué)反思過程中要思考如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，就要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的應(yīng)用意識，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與所教中職生的專業(yè)相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)。

二、反思教學(xué)行為

1.課堂教學(xué)準(zhǔn)備中的反思

教師授課重在準(zhǔn)備，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”不只是對藝術(shù)工作的描述，也是對教育行業(yè)的描述。教師要把足夠的時間花在課前備課工作上，不僅要研究教材內(nèi)容如何與所教專業(yè)的學(xué)生日后的工作需要相聯(lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還要鉆研如何設(shè)計教問題能夠理解得更加透徹。

例如，在講《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時，我把4名學(xué)生分為一組，進(jìn)行合作探究。我讓每組同學(xué)提前拿出這節(jié)課的材料：一盒圓片。我提出了一個問題：拿出23個圓片，3個圓片為一組，動手?jǐn)[一擺，看是否能夠平均分，有沒有剩余？4個圓片為一組，是否有剩余？5個圓片為一組，能否平均分？是否有剩余？并列出算式。通過小組討論，學(xué)生得出了：23÷3=7……2， 23÷4=5……3 ，23÷5=4……3。學(xué)生通過合作探究，對有余數(shù)的除法有了更加深入的認(rèn)識。

又如，在講《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》這節(jié)課時，我提出了一個問題：籠子里有雞和兔，一共有8個頭，有26只腳，雞和兔各有幾只？我把4個學(xué)生分為一組，先運(yùn)用列表法來解這個題目。首先假設(shè)雞有8只，兔子0只，則一共16只腳，假設(shè)雞有7只，兔子1只，則有18只腳，雞有6只，兔子2只，則有20只腳……每組的同學(xué)在合作下計算出腳的個數(shù)。

學(xué)生運(yùn)用列表法很快得出了雞有3只，兔子有5只的結(jié)果。小組合作探究的方式有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。小組合作可以使復(fù)雜的問題變得更加簡單，有助于提升學(xué)生的探討意識，提高學(xué)生的課堂參與度。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生以指導(dǎo)，提高學(xué)生動手操作的能力。教師要提高課堂教學(xué)的實效性。在課堂中，以學(xué)生為主體，使小學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。教師要給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。