用激情點燃夢想

■張曉芳

成長之路

作為一名英語教師，一路走來我都努力踐行葉芝的這條教育箴言——用激情點燃夢想，希望能燃燒自己的教學(xué)激情，陪伴孩子們共同體驗英語的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩，幫助孩子們迸發(fā)出思想的火花。

師徒結(jié)對，努力積累

2005年6月,我畢業(yè)于蘇州大學(xué)英語師范專業(yè)，同年8月成為無錫市洛社初級中學(xué)的一名英語教師。剛開始工作，學(xué)校就給每位新教師配了師傅。很幸運，我的師傅是學(xué)校的教研組長——教學(xué)經(jīng)驗豐富的張紅梅老師。作為一個沒有經(jīng)驗的新教師，想要把課上好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。雖然教授知識對于我來說很簡單，但是要教會每個孩子，卻不那么簡單。每天，我都跟著師傅聽課。張老師靈活易懂的啟發(fā)式教學(xué)，對我的教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。從師傅身上，我還感受到一名優(yōu)秀教師在學(xué)生當(dāng)中的威信和感染力。漸漸的，在師傅的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我學(xué)會如何去分析一堂成熟的課，思考它的結(jié)構(gòu)和思路是怎樣的，并有心地記錄下來。一段時間后，師傅來聽我上課。每次聽完我的課，師傅都會耐心地幫我評課，拋出問題讓我自己去反思和感悟。師傅的啟發(fā)和引導(dǎo)更多的是對我教學(xué)上的“塑形”，讓我感受到了什么樣的課才是一節(jié)優(yōu)秀課。在師傅的引導(dǎo)下，我一直堅持“三次備課”：第一次備課——先聽師傅上課；第二次備課——在一次備課的基礎(chǔ)之上針對自己班的學(xué)情二次備課；第三次備課，即在一個班上完課后，主動和學(xué)生溝通，找到問題癥結(jié)所在，抓緊在下個班上課前進行調(diào)整，效果明顯改善。每天簡短的“第三次備課”讓我的教學(xué)受益良多。我會把這些用心記錄在教學(xué)反饋中，既幫助了自己成長，也給未來的自己提供了“前車之鑒”。

初登講壇的我是幸運的，我的成長離不開學(xué)校組織的師徒結(jié)對活動，離不開師傅對我的陪伴、指導(dǎo)與鼓勵。

勇敢實踐，加速成長

記得剛參加工作，師傅就告訴我：“要想成長得更快，一定要爭取多上公開課?！贝_實，勇敢展示、勇敢實踐能讓一個教師受益匪淺。從教這些年，我一直積極進行公開教學(xué)，讓我記憶猶新的是2010年12月代表惠山區(qū)到宜興外國語學(xué)校參加無錫市英語優(yōu)質(zhì)課展評。

我抽到的課型是“Checkout”。這樣的一個課型，要上得既實在又精彩，談何容易。一拿到課題，我先從頭至尾認(rèn)真研究了一下資源庫中的幾個課件，爭取有所啟發(fā)。大致理順?biāo)悸泛?，我按照個人思路備完課、做完課件，準(zhǔn)備試上。我多么希望自己的課一開始就能得到一番好評，然后胸有成竹地去比賽啊。殊不知，一切才剛剛開始。我在本校先試上了兩次，我的師傅張老師以及組內(nèi)其他教師全程參與聽課，每次都耐心、誠懇地給我指出問題，并提出寶貴的建議。一個教師的成長肯定離不開一個教研組。由于宜興外國語學(xué)校學(xué)生英語素質(zhì)較高，因此我聯(lián)系了我們學(xué)校附近生源最好的江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校進行試上。由于準(zhǔn)備不足，我的課出現(xiàn)了好幾個故障，但是省錫中實驗學(xué)校參加聽課的每一位教師自始至終都認(rèn)真地聽課，并不斷地做著記錄，這陣勢使我又添了幾分緊張。上完課，一大堆的建議隨之而來。那些批評讓我覺得有一些無地自容，但是，又不得不讓人佩服，是那么的誠懇、那么的一針見血。兩天后，我再次來到省錫中實驗學(xué)校試上。雖然這已經(jīng)是他們第二遍聽我的這節(jié)課了，但是他們的聽課態(tài)度還是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真記錄每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然在上次的基礎(chǔ)上，我進行了認(rèn)真、反復(fù)的修改，但在課件上還是遺憾地出現(xiàn)了一些錯誤。由衷地佩服省錫中實驗學(xué)校的老師們，他們真的是嚴(yán)謹(jǐn)而到位。

磨課是痛苦的。那些天，每天我只能睡6個小時，心情也很煩躁。好在有同事的鼓勵和幫助，課順利地上完了，并獲得了一等獎，受到了評委和聽課教師的一致好評。通過這次賽課，我也確實成長和收獲了很多，了解了磨課的重要性。一節(jié)好課的誕生，必須要慢慢設(shè)計，精心推敲各個環(huán)節(jié)，不斷完善，就像磨針，越細越難磨，卻也越磨越精致。

提升專業(yè)，強化素養(yǎng)

剛工作，我就有幸參加了錫山區(qū)青年英語教師培訓(xùn)班。作為惠山區(qū)的教師，其實這個培訓(xùn)我還是蹭來的。培訓(xùn)班成員都是工作沒幾年的年輕教師，活動形式主要是聽講座、上課、聽課、評課，形式其實不算豐富，但氣氛活躍、實在有效。通過整整兩年的培訓(xùn)，我感受到了英語課堂的魅力，有效提升了自己的理論水平和課堂教學(xué)能力，樹立了教學(xué)自信，完成了從新教師到合格教師的蛻變。

那時的我工作依然勤奮，但沒有方向。我一直會問自己一個問題：你滿足于做一名普通的“教書匠”嗎？不，我不滿足！我還想成長，并追求卓越！于是，我經(jīng)常提醒自己要不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平，強化專業(yè)素養(yǎng)。我曾向書籍、網(wǎng)絡(luò)尋求理論支撐，我也曾向同行、前輩借鑒實用經(jīng)驗，但總覺得支離破碎，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識。我需要團隊，想在團隊中汲取提升所需的營養(yǎng)。

終于，2017年，我遇到級別更高、陣容更強的組織——江蘇省鄉(xiāng)村英語骨干教師培育站。培育站里人才濟濟，導(dǎo)師是無錫市教研員包豐老師、江蘇省特級教師曹澎老師和錫山區(qū)教研員楊海春老師，成員里也不乏無錫市學(xué)科帶頭人、無錫市教學(xué)能手。培育站是一個難得的交流平臺和學(xué)習(xí)共同體，為我提供了更專業(yè)、更系統(tǒng)、更科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。培育站里的活動豐富多彩，我近距離接觸了名師、專家，聆聽、吸取他們的成功思想，反思、追尋他們的成長軌跡；我仔細研讀各類教學(xué)專著，接觸到最前沿的教育教學(xué)理論；我認(rèn)真觀摩各類優(yōu)質(zhì)課，一節(jié)節(jié)的名師公開課讓我大開眼界、醍醐灌頂……

整整一年的培育站生活在靜心學(xué)習(xí)和用心感悟中畫上了一個圓滿的句號。我成長了，但離真正的骨干還有一定距離。我要繼續(xù)在學(xué)習(xí)中總結(jié)、在總結(jié)中應(yīng)用、在應(yīng)用中提煉、在提煉中升華，主動去展示培訓(xùn)成果，積極傳播先進理念和寶貴經(jīng)驗，真正發(fā)揮一個骨干的作用。

教學(xué)路上，我成長了。我的成長源于領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與指導(dǎo)；源于一堂堂的公開課和一次次的專業(yè)培訓(xùn)；更源于孩子們那一雙雙清澈的雙眼。一次次的磨煉，就為成為那運籌帷幄的導(dǎo)演，去點燃講臺下所有主角們的熱情。我還將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村英語教育，踏著成長的足跡，再次揚起理想的風(fēng)帆，去譜寫屬于自己的成長新篇章。