校園文化鑄靈魂 特色建設(shè)促發(fā)展

□劉順金

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂，不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，也是學(xué)校自我發(fā)展的主題和永恒的追求， 更是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。 先鋒小學(xué)是城區(qū)老校， 一直享有較高的社會(huì)聲譽(yù)， 但缺乏特色， 因此， 特色建設(shè)成為學(xué)校的重要工作。 如何確立學(xué)校文化品牌，如何推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)？ 作為先鋒小學(xué)的校長(zhǎng)， 筆者進(jìn)行了深度思考， 并與學(xué)校行政班子、 老師們一起籌劃， 著力樹立學(xué)校文化形象， 打造學(xué)校文化品牌。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力， 我校打造先鋒教育校園文化體系， 形成了極富學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的 “先鋒文化”，大力發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)， 為學(xué)校發(fā)展奠定根基， 從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展， 培育優(yōu)秀的先鋒人。 下面以先鋒小學(xué)為例， 從文化定位、 環(huán)境文化、 德育文化、 課程文化、 制度文化等五個(gè)方面談?wù)勅绾瓮七M(jìn)校園文化建設(shè)及先鋒教育的校園文化建設(shè)對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)師生成長(zhǎng)的重要作用。

一、 精做先鋒文化頂層設(shè)計(jì)，推行先鋒教育， 彰顯學(xué)校特色

（一）先鋒小學(xué)校園文化——先鋒文化的確立

“先鋒文化” 以校名、 地域文化和校史中的 “先鋒精神” 為切入點(diǎn)。 我校地理位置優(yōu)越， 處在整個(gè)城區(qū)的中心——清遠(yuǎn)市清城區(qū)先鋒街旁的朝陽(yáng)花苑， 先鋒街原是清政府先鋒營(yíng)， 后來(lái)才慢慢地變成了居民區(qū)。 在二十世紀(jì)八九十年代， 學(xué)校名為中心小學(xué)， 一是學(xué)校處在城區(qū)中心， 二是教育教學(xué)質(zhì)量位于整個(gè)區(qū)前列， 是當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)先鋒， 在區(qū)直學(xué)校起到引領(lǐng)作用。 直 到1991 年， 學(xué) 校 更 名 為“先鋒小學(xué)”。

“先鋒” 一詞原指的是行軍或作戰(zhàn)時(shí)的先遣將領(lǐng)或先頭部隊(duì)， 比如漢代荀悅 《漢紀(jì)·高祖紀(jì)二》：“大王宜悉舉淮南之眾， 身為先鋒”， 亦可比喻事業(yè)中起先頭引導(dǎo)作用的人或集體， 比如宋代楊萬(wàn)里 《進(jìn)退格寄張功父、 姜堯章》詩(shī)： “尤、 蕭、 范、 陸四詩(shī)翁， 此后誰(shuí)當(dāng)?shù)谝还Γ?新拜南湖為上將，更差白石作先鋒?！?/p>

先鋒小學(xué)校名 “先鋒” 二字，既體現(xiàn) “沖鋒在前” “前沿” “向?qū)А?“先進(jìn)” 的涵義， 又體現(xiàn)地域文化底蘊(yùn)。 “先鋒” 二字蘊(yùn)含著敢于擔(dān)當(dāng)、 敢于競(jìng)爭(zhēng)、 敢于拼搏的精神特質(zhì)， 為此， 我校提煉出一整套以 “先鋒” 為核心的內(nèi)涵豐富、積極向上的、 富有時(shí)代精神的學(xué)校文化教育品牌——先鋒文化。

（二）提升辦學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力

實(shí)踐中， 我們注重將提煉的先鋒文化轉(zhuǎn)化成治校辦學(xué)理念。 從“先鋒” 的含義感悟出 “讓學(xué)生能發(fā)展， 讓教師有成就” 為辦學(xué)理念， 并以此為引領(lǐng)， 提出 “培育陽(yáng)光、 向善、 自信、 智慧的先鋒少年” 的育人目標(biāo)， 致力培育 “品德高尚、 基礎(chǔ)扎實(shí)、 特長(zhǎng)明顯、 素質(zhì)全面、 人格健全” 的優(yōu)秀先鋒人。與此同時(shí)， 結(jié)合 “先鋒” 的核心精神， 提出基于 “先鋒文化” 的“一訓(xùn)三風(fēng)”： “超越自我， 勇當(dāng)先鋒”的校訓(xùn)， “勤奮自信， 求真向上”的校風(fēng)， “敬業(yè)自律， 求實(shí)創(chuàng)新”的教風(fēng)， “樂(lè)學(xué)自主， 求知探源”的學(xué)風(fēng)。 通過(guò)辦學(xué)理念、 育人目標(biāo)和 “一訓(xùn)三風(fēng)” 等系統(tǒng)而具體的詮釋， 達(dá)成 “先鋒文化—辦學(xué)理念—一訓(xùn)三風(fēng)” 的層層轉(zhuǎn)化。通過(guò)精心提煉、 論證， 確立文化頂層設(shè)計(jì)， 為學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

我校通過(guò)多種途徑、 采用多種方式加大宣傳， 引導(dǎo)全校師生熟知“一訓(xùn)三風(fēng)” 內(nèi)涵并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中， 努力打造積極向上、 人人爭(zhēng)當(dāng)先鋒的學(xué)校精神文化， 增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和向心力， 彰顯學(xué)校特色。

二、 精心打造育人文化， 潤(rùn)澤學(xué)子心靈， 推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展

學(xué)校努力打造昂揚(yáng)向上的環(huán)境文化， 注重物質(zhì)文化與精神文化并重， 人文書香氣息與積極向上的氛圍相融， 使校園成為孩子們奠基礎(chǔ)、 育自信、 強(qiáng)體魄的樂(lè)園。

一是制度文化立校規(guī)。 學(xué)校重視制度管理的人文意蘊(yùn)， 不斷優(yōu)化制度文化環(huán)境， 樹立 “以人為本”的管理理念， 組織教師編寫 《先鋒小學(xué)章程》 《先鋒小學(xué)一日常規(guī)》 《先鋒之星成長(zhǎng)冊(cè)》 和 《先鋒小學(xué)日常行為規(guī)范三字歌》， 制作《先鋒小學(xué)一日常規(guī)視頻》， 增強(qiáng)師生集體榮譽(yù)， 促使學(xué)生文明行為的養(yǎng)成， 逐步把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無(wú)形自律，讓先鋒教育有章可循。

二是精神文化啟智慧。 學(xué)校自編教材， 組織骨干教師編寫校本教材， 將各類素質(zhì)教育內(nèi)容改變成貼近孩子的教學(xué)素材， 以生動(dòng)形式詮釋文明校園的內(nèi)涵。 將先鋒文化融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程， 做到進(jìn)教材、 進(jìn)課堂、 進(jìn)頭腦。 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)， 課室設(shè)立班務(wù)欄、 班展欄、 榮譽(yù)之窗、 24 字、 標(biāo)語(yǔ)宣傳、板報(bào)、 收納柜等， 并在每個(gè)課室門口設(shè)立個(gè)性化的班牌， 班牌上設(shè)有張貼文明班標(biāo)識(shí)牌、 班級(jí)口號(hào)、 班級(jí)星星榜等， 打造個(gè)性化的班集體。 在校園里， 無(wú)論是彰顯班級(jí)風(fēng)采、 體現(xiàn)班主任育人理念的個(gè)性化班牌， 還是充滿童趣的班展欄、 書香四溢的圖書角， 無(wú)不洋溢著溫馨和諧的氣息， 啟迪著師生的智慧。

三是環(huán)境文化冶情操。 學(xué)校注重環(huán)境文化建設(shè)， 營(yíng)造昂揚(yáng)向上的獨(dú)具 “先鋒文化” 特色的學(xué)校環(huán)境文化氛圍， 從而激勵(lì)師生進(jìn)取、 陶冶師生情操、 凈化師生心靈。 校園的環(huán)境布置突出 “先鋒” 二字， 讓每一面墻壁都靈動(dòng)， 讓每一條樓梯和一個(gè)景觀都具有教育功能。 如寓意我們先鋒小學(xué)的學(xué)子在知識(shí)的海洋上揚(yáng)帆遨游的 “學(xué)海揚(yáng)帆”景觀， 體現(xiàn)師生不斷追求， 不斷超越， 人人勇?tīng)?zhēng)先鋒的 “先鋒文化” 浮雕墻， 以 “先鋒文化” 理念為指引， 衍生出 “先鋒之約——點(diǎn)燃生命之光” 系列和 “文明之約——點(diǎn)亮心靈之窗” 系列的樓梯文化， 比如凝聚教師智慧的《先鋒賦》 石刻、 啟迪學(xué)生智慧的“儒家經(jīng)典” “詩(shī)書藝術(shù)長(zhǎng)廊” “勤讀園” “先鋒書屋” “先鋒書吧”、端正學(xué)生品行的 “群星璀璨耀先鋒” 校園宣傳欄、 “先鋒之星” 評(píng)價(jià)體系宣傳欄、 每天滾動(dòng)播放的各種教育宣傳片、 傳播正能量的“LED 大屏幕”、 郁郁蔥蔥的榕樹、美麗的時(shí)花與瑯瑯書聲、 歌舞融融的校園， 形成富有濃郁人文書香氣息和昂揚(yáng)向上精神相融合的學(xué)校人文景觀， 體現(xiàn)出先鋒教育的引導(dǎo)和熏陶作用， 陶冶了全校師生的情操。

三、 落實(shí)課程體系， 夯實(shí)先鋒教育理念， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為使 “先鋒” 教育在廣大師生中內(nèi)化于心、 外顯于行， 學(xué)校采取全方位、 多層次的治學(xué)方法， 構(gòu)建多元的課程體系， 把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 德育活動(dòng)、 陽(yáng)光體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和校外綜合實(shí)踐活動(dòng)等納入課程管理體系， 組織開展系列 “先鋒” 特色教育， 讓先鋒課堂真正成為 “讓學(xué)生能發(fā)展” 的有效陣地。

（一）開設(shè)主題鮮明的先鋒教育德育課程

1． 構(gòu)建養(yǎng)成教育課程體系，培育陽(yáng)光的先鋒少年

學(xué)校根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、 生活的要求， 編印上課、 課間等行為習(xí)慣的校本課程教材——《先鋒小學(xué)日常行為三字歌》， 教材以三字口訣形式編寫， 讓學(xué)生朗朗上口，熟記入腦， 從一年級(jí)新生入學(xué)就開展各方面的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 我們還制定 《先鋒小學(xué)一日常規(guī)》， 規(guī)范學(xué)生一天在校的行為規(guī)范， 并制作成視頻， 每學(xué)期初組織學(xué)生學(xué)習(xí)， 要求學(xué)生平時(shí)對(duì)照要求去規(guī)范自己的行為舉止， 促成文明行為的養(yǎng)成， 并形成 “周評(píng)、 月評(píng)、 期評(píng)、 年評(píng)” 的評(píng)比模式， 促成學(xué)生文明行為的養(yǎng)成， 培育向善的先鋒少年。

2. 構(gòu)建 “先鋒之星” 評(píng)價(jià)體系， 培育自信的先鋒少年

根據(jù)素質(zhì)教育要求， 從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)， 促使每一位學(xué)生都得到全面而具個(gè)性的發(fā)展， 我校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)性、 發(fā)展性的原則， 堅(jiān)持形成性和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合， 開展每月一主題評(píng)選各類先鋒之星活動(dòng)， 構(gòu)建 “先鋒之星” 評(píng)價(jià)體系。 學(xué)校每月分別開展學(xué)習(xí)、 誠(chéng)信、 勤儉、 科技創(chuàng)新、 健康、 愛(ài)國(guó)、 智慧、 藝術(shù)等八類先鋒之星的評(píng)比， 讓學(xué)生每天有進(jìn)步， 每天在成長(zhǎng)， 形成個(gè)個(gè)爭(zhēng)星、 追星的氛圍， 為孩子個(gè)性發(fā)展奠基， 從而培育自信的先鋒少年。

3． 創(chuàng)建德育品牌活動(dòng)， 培育少年先鋒

德育工作是學(xué)校文化建設(shè)中的靈魂， 是教育教學(xué)工作的中心任務(wù)。 學(xué)校創(chuàng)建系列德育品牌活動(dòng)：一是建立 “五支隊(duì)伍”， 分別是“先鋒值勤標(biāo)兵隊(duì)” “先鋒之聲廣播隊(duì)” “藍(lán)絲帶先鋒小學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)” “先鋒禮儀隊(duì)” “文 明勸 導(dǎo)隊(duì)”， 讓學(xué)生實(shí)行自主管理。 二是開展主題德育活動(dòng)， 開展 “元宵節(jié)鬧花燈” “清明祭英烈” “義賣”“獻(xiàn)愛(ài)心” “向國(guó)旗敬禮” “敬老送溫暖” “愛(ài)心捐贈(zèng)” “美德少年評(píng)選” “先鋒講堂” “文藝匯演” “社會(huì)實(shí)踐” 等深化德育課程。 三是根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展德育活動(dòng)。 我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日、 紀(jì)念日， 開展各種德育活動(dòng)和文化藝術(shù)活動(dòng)， 如清明節(jié)、 勞動(dòng)節(jié)、 青年節(jié)、 兒童節(jié)、 建軍節(jié)、 國(guó)慶節(jié)及抗戰(zhàn)紀(jì)念日、 烈士紀(jì)念日、 國(guó)家公祭日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)， 組織開展 “扣好人生第一?？圩印?主題教育實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用升國(guó)旗儀式、 入隊(duì)儀式等傳播主流價(jià)值觀， 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀， 建構(gòu)學(xué)生良好的行為習(xí)慣， 為孩子們的美好童年創(chuàng)造獨(dú)特體驗(yàn)，深化了德育課程， 培育少年先鋒。

（二）開設(shè)豐富多彩的先鋒課堂教學(xué)

我校開設(shè)豐富多彩的先鋒課堂教學(xué)， 比如 “先鋒課堂行為習(xí)慣要求” 為孩子提供導(dǎo)向和約束， 為其能在課堂里進(jìn)行有序的交流和展示； 形式多樣的 “課前三分鐘”讓孩子們展現(xiàn)自我， 激勵(lì)他們超越自我、 勇當(dāng)先鋒； 用 “高效靈動(dòng)的課堂模式” 來(lái)使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)， 教學(xué)效果好起來(lái)。同時(shí)我校還創(chuàng)設(shè)了 “2+2 校本特色課程” 和 “中華經(jīng)典特色課程”來(lái)豐富我校的課程文化， 旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)欲望， 體驗(yàn)成功的快樂(lè)， 從而讓學(xué)生在不斷突破中成長(zhǎng)。

1． 構(gòu)建高效靈動(dòng)的課堂， 培育智慧的先鋒少年

在 “讓學(xué)生能發(fā)展， 讓教師有成就” 的辦學(xué)理念指導(dǎo)下， 我們著力打造 “效率高、 輕負(fù)擔(dān)、 有特色、 快樂(lè)的” 先鋒 “高效靈動(dòng)” 課堂。 經(jīng)過(guò)近兩年探索， 我們總結(jié)語(yǔ)數(shù)英三科 “高效靈動(dòng)” 課堂教學(xué)模式， 初見(jiàn)成效。 由 “教師、 學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成” 的語(yǔ)文 “高效靈動(dòng)” 課堂教學(xué)模式， 由 “五環(huán)節(jié)、四個(gè)精細(xì)、 三體現(xiàn)” 構(gòu)成的數(shù)學(xué)“高效靈動(dòng)” 課堂教學(xué)模式， 由“五步導(dǎo)學(xué)、 時(shí)間劃分、 環(huán)節(jié)劃分、六大模塊” 構(gòu)成的英語(yǔ) “高效靈動(dòng)” 課堂教學(xué)模式。 探索高效靈動(dòng)的課堂教學(xué)模式， 不僅激發(fā)教師教研熱情， 更重要的是開發(fā)學(xué)生智力， 培育出一批批先鋒少年。

2． 構(gòu)建 “2+2” 特色課程， 培育陽(yáng)光的先鋒少年

“2+2” 特色課程是指開發(fā)2項(xiàng)藝術(shù)技能——剪紙、 豎笛和2 項(xiàng)體育技能——籃球、 跳繩的課程教學(xué)， 特色課程的開設(shè)， 讓學(xué)生通過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)， 增長(zhǎng)他們的才藝， 促使他們?nèi)姘l(fā)展。

3． 構(gòu)建中華經(jīng)典誦讀校本特色課程， 培育向善的少年先鋒

我校在一至六年級(jí)中開設(shè)了不同內(nèi)容的中華經(jīng)典誦讀校本課程。周二至周五每天早上7∶50 至8∶00,是全校經(jīng)典誦讀時(shí)間。 我們還利用國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演誦讀經(jīng)典， 目的是弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 潛移默化地熏陶學(xué)生， 讓傳統(tǒng)的道德倫理觀， 根植學(xué)生的幼小的心靈， 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)， 孕育學(xué)生向善的品格。

4． 開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自信的先鋒少年

為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)， 彰顯學(xué)校校本特色， 把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成自信的先鋒少年， 我校把每周三下午第三節(jié)定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。 社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩， 共設(shè)籃球、乒乓球、 田徑、 民族舞蹈、 豎笛、剪紙、 繪畫、 書法、 圍棋、 電子板報(bào)、 創(chuàng)意作文、 快樂(lè)英語(yǔ)等十多個(gè)社團(tuán)。 通過(guò)繽紛多彩的社團(tuán)活動(dòng)， 不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活， 更是讓先鋒學(xué)子在社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái)上不斷成長(zhǎng)、 不斷超越自我， 成為自信的先鋒少年。

5． 開展有趣的科技活動(dòng)， 培育智慧的先鋒少年

我們舉行校園科技節(jié)、 科技小制作比賽、 科幻畫比賽、 探秘大自然實(shí)踐活動(dòng)、 科學(xué)養(yǎng)蠶等活動(dòng)， 激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣， 從而培育智慧的先鋒少年。

四、 搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)， 培養(yǎng)育人先鋒

一是成立青年教師工作坊， 培養(yǎng)年輕的育人先鋒。 搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)， 成立青年教師工作坊。學(xué)校將加大選拔和培養(yǎng)中青年骨干教師的力度， 鼓勵(lì)他們成為品牌教師， 不斷求新、 求精， 鼓勵(lì)他們崗位成才， 敢于冒尖， 脫穎而出。 學(xué)校為骨干老師的成長(zhǎng)鋪路搭橋， 讓他們走出去參加省市各類骨干教師培訓(xùn)， 開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)， 把他們推向競(jìng)爭(zhēng)激烈的講壇， 讓他們?cè)诮虒W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中去提高， 走崗位成才之路。 再者， 為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境， 定期對(duì)骨干教師進(jìn)行全面考核， 組織教學(xué)展示活動(dòng)， 引導(dǎo)他們寫讀書筆記、 課后反思， 不斷積累經(jīng)驗(yàn)， 爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科的育人先鋒。 二是建立班主任素養(yǎng)提升工程。 創(chuàng)新班主任短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式， 每學(xué)期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)， 推廣優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)做法。 定期開展班主任職業(yè)技能、 工作技巧、 學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其輔導(dǎo)、 班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容的培訓(xùn)， 不斷提升班主任的班級(jí)管理能力。 三是開展最美教師、 道德模范教師的評(píng)選， 倡導(dǎo)教師們愛(ài)崗敬業(yè)， 人人爭(zhēng)做優(yōu)秀的先鋒人，成為學(xué)生認(rèn)可、 尊重的好老師。

“育苗有志閑逸少， 潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。” 我校通過(guò)搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)， 涌現(xiàn)一大批以身立教、 愛(ài)崗敬業(yè)、 為人師表的教師以及師德高尚的育人先鋒， 為學(xué)校的較快發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力， 教育教學(xué)成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮耐黄啤?/p>

五、 先鋒教育初顯成效， 特色建設(shè)大放異彩

“創(chuàng)先鋒教育， 培育優(yōu)秀先鋒人”。 經(jīng)過(guò)一年多 “先鋒教育” 校園文化的創(chuàng)建， 學(xué)校特色彰顯， 環(huán)境優(yōu)雅， 富有濃郁的人文書香氣息， “詩(shī)書長(zhǎng)廊” “儒家經(jīng)典” “學(xué)海揚(yáng)帆” “勤讀園” 等校園文化景觀形成一道亮麗的風(fēng)景線， 成為孩子們奠基礎(chǔ)、 育自信、 強(qiáng)體魄的樂(lè)園。 在 “讓學(xué)生能發(fā)展， 讓教師有成就” 的辦學(xué)理念引領(lǐng)下， “超越自我， 勇當(dāng)先鋒” 的校訓(xùn)深入到每一位師生的心中， 促進(jìn)師生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)， 孕育大批優(yōu)秀 “先鋒人”。

如今的先鋒小學(xué)， 校園環(huán)境幽雅， 育人氛圍濃厚， 處處體現(xiàn)出“先鋒” 教育的精神， 學(xué)校特色彰顯， 得到上級(jí)教育部門及社會(huì)的一致好評(píng)。 在 “先鋒教育” 引領(lǐng)下， 學(xué)校的發(fā)展生機(jī)勃勃， 師生表現(xiàn)大放異彩， 特色建設(shè)展現(xiàn)迷人的魅力。

綜上所述， 校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和師生成長(zhǎng)起著不可估量的作用。 它不是一朝一夕、 一蹴而就的， 而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程， 同時(shí)需要不斷鞏固和發(fā)展。希望經(jīng)過(guò)全體 “先鋒人” 的努力、經(jīng)過(guò)歲月的累積， 先鋒小學(xué)能擁有自己鮮明的文化特色和內(nèi)涵， 每一個(gè)從先鋒小學(xué)走出去的人都能彰顯與眾不同的氣質(zhì)， 散發(fā)獨(dú)具魅力的氣息。