小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用探略

江蘇省鹽城市濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳遠(yuǎn)海

隨著科技的發(fā)展，多媒體已被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中。而有了多媒體來輔助教學(xué)，這無疑是將教育推向了一個(gè)高峰，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率最大化。多媒體經(jīng)圖片展示、視頻演練、聲音模擬，將許多以前需要老師口述的知識直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，利用多媒體的演示課件來教學(xué)既提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又減小了老師準(zhǔn)備板書的負(fù)擔(dān)，提高了教師的教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能和作用

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在很大程度上完善了傳統(tǒng)的教學(xué)，尤其是應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會起到很大的作用。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中只是單純地進(jìn)行知識灌輸，教學(xué)十分單調(diào)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊感，從而使得教學(xué)效率降低。而在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，這些問題就會迎刃而解，在繪聲繪色的演示下，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識后，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”，讓學(xué)生當(dāng)售貨員或消費(fèi)者進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬購物。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的效果。

2．促進(jìn)知識講解

這是與傳統(tǒng)教育相比一個(gè)顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上講解“圓錐的面積”時(shí)，在沒有計(jì)算機(jī)的時(shí)候，不僅講得比較費(fèi)力，而且學(xué)生們也是滿臉疑惑地問：“為什么圓錐的面積是圓柱面積的三分之一？”現(xiàn)在我是借助多媒體教學(xué)，制作好課件之后，在課堂上給孩子們直觀地展現(xiàn)出來，再加以講解，當(dāng)我看向他們時(shí)，他們臉上更多的是那種豁然開朗的表情。在多媒體的幫助下，我們可以將抽象的問題具體化，讓同學(xué)們更好地掌握新知識。

3．發(fā)展形象思維

形成發(fā)展形象思維的關(guān)鍵時(shí)期是在中小學(xué)，學(xué)習(xí)各種知識都離不開形象思維，而多媒體教學(xué)的發(fā)展大大地促進(jìn)了孩子們形象思維的發(fā)展，隨著多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，顯然，同學(xué)們的形象思維正在得到完善。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的不足

多媒體雖然在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是在實(shí)際應(yīng)用上仍會發(fā)現(xiàn)很多問題，而如何解決這些問題，讓多媒體發(fā)揮最大的作用則是我們現(xiàn)在需要關(guān)注的問題。

1．多媒體設(shè)備數(shù)量少，質(zhì)量很難得到保障

在小學(xué)校園里往往是一個(gè)學(xué)校配置一間多媒體教室，基本上一周一節(jié)在多媒體教室上課的機(jī)會都沒有，而且學(xué)校缺乏專業(yè)人員對多媒體出現(xiàn)的問題進(jìn)行修理，所以導(dǎo)致部分學(xué)校的多媒體教室是名存實(shí)亡的，不能完成多媒體技術(shù)真正應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2．監(jiān)督力度不夠

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教案里雖然經(jīng)常出現(xiàn)多媒體教學(xué)，然而實(shí)際上也只有少部分的課才可以在多媒體教室里上，也正是因?yàn)檫@些才迷惑了我們，讓我們以為多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂中。

3．教師處處以多媒體為中心

這說的是一些條件較好的小學(xué)，因?yàn)榈玫絿艺叩闹С郑汩_始了這樣的教學(xué)過程，教師因?yàn)樽陨黼娔X水平過低，只能盜用他人的成品，在課堂上播放給學(xué)生看，因?yàn)橹恍枰匆粋€(gè)鍵，所以課堂也變成了流水課，只要是學(xué)生聽不懂便再次播放，這又是讓學(xué)生被動(dòng)接受，不僅違背了新課改下“以學(xué)生為中心”的觀念，還讓孩子一無所獲。

三、對多媒體應(yīng)用的合理建議

由于上述種種問題，我們都應(yīng)該妥善解決，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到最好的應(yīng)用，發(fā)揮出它應(yīng)有的優(yōu)點(diǎn)。

1．正確對待傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系

兩者各有所長，傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上寫出各個(gè)知識點(diǎn)以及各種公式，能讓學(xué)生十分清楚地看出老師計(jì)算或推導(dǎo)的過程；而多媒體教學(xué)則側(cè)重于將抽象的問題具體化，讓學(xué)生在直觀上了解，多媒體中那些繪聲繪色的演示流程也是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。總而言之，尺有所短，寸有所長，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率最大化。

2．認(rèn)清多媒體在教學(xué)中的地位

多媒體作為教學(xué)工具，雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是教師也不能一味地用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有一些知識還是比較適合在黑板上進(jìn)行講解。比如：在講解小學(xué)基本的加減法的時(shí)候，用多媒體展示其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師在黑板上講解，講解之后同學(xué)們在下面進(jìn)行計(jì)算，此時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)更能加深同學(xué)們的印象。不管怎樣，教師不能讓自己被多媒體所取代，在教學(xué)中要始終記得自己是學(xué)生們的引導(dǎo)者。

3．提升教師的電腦水平

將那些粗制濫造的電腦課件拿出來教學(xué)生，實(shí)際上是在害學(xué)生。其實(shí)不是所有課件都適合每一個(gè)學(xué)生，自己的學(xué)生自己最了解，我們老師必須得提高自己制作課件的水平，利用課堂上總結(jié)出的問題不斷完善課件，最終做出一個(gè)最適合學(xué)生的課件，從而讓多媒體發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

4．轉(zhuǎn)變觀念

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)的融入，也有一部分老教師對此十分抵觸，所以此時(shí)學(xué)校應(yīng)該多組織一些多媒體教學(xué)的公開課，讓所有的老師對多媒體有一個(gè)更深的認(rèn)識，以此來改變一些固有的看法，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。面對多媒體技術(shù)的競爭，老師不僅更容易接受，還可以增強(qiáng)教師對多媒體廣泛應(yīng)用的向往。

總之，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好更有效地授課，多媒體教學(xué)的加入讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟出一條新道路，而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，利用現(xiàn)代化進(jìn)行教學(xué)，無疑能大大提高教學(xué)效率，同時(shí)更能加強(qiáng)學(xué)生對未來科技的向往，為他們以后發(fā)展提供目標(biāo)。在政府、學(xué)校、教師的共同努力下，根據(jù)新課改的要求，以學(xué)生為主體，一切為了孩子的發(fā)展為基礎(chǔ)，必定能解決現(xiàn)在多媒體應(yīng)用上的問題，給小學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。