拓展德育工作空間 促進學生幸福成長
——學校德育工作的實踐與探索

祝有清

在學校管理中，我們秉承“讓師生共享教育幸?！钡霓k學理念，堅持“學生第一”的宗旨，始終突出立德樹人的核心素養(yǎng)，緊緊抓住德育這個素質教育的靈魂，作為實施素質教育的突破口和落腳點，全面加強學生思想道德建設，著力構建習慣化、生活化、主體化的德育工作新機制，不斷拓展德育工作空間，創(chuàng)新德育工作方法與途徑，扎實有效地推進學校文化的建設、素質教育的實施和學生的全面發(fā)展，形成了獨具特色的育人格局。

一、以德育隊伍建設為抓手，構建立體化的德育工作網(wǎng)絡

學校形成了德育處、少先隊、班主任到任課教師、學生干部的德育工作機構與隊伍。特別強化班主任隊伍建設，注重班主任的素質與能力提高，學校要求班主任每周寫一篇班主任工作札記，每月開展一次集中德育理論學習和一次工作經(jīng)驗交流會，每學期開展一次展示評比會。對班主任實行職級管理，完善了學校的《班主任工作評估方案》，每月班主任費全部根據(jù)班主任工作日常考評結果發(fā)放，激發(fā)班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強了少先隊大隊干部培養(yǎng)，通過競爭上崗的方法選拔學生干部，學校每周組織一次專題思想教育培訓會，提高學生管理能力和素質，每學期評選優(yōu)秀學生干部，通過多種方式，培養(yǎng)出了一大批德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的學生干部。評選學生道德明星與標兵，進行全鎮(zhèn)巡回演講與事跡展評，樹立學生榜樣。

注重課堂的德育滲透功能。課堂是否結合教學內(nèi)容對學生進行了思想教育被列為評課的一項重要指標。成立家長委員會，舉辦家教講座，組織全體教師全面家訪，實行“家長開放日”活動。聘請社會監(jiān)督員，法制副校長等，努力構建學校、家庭、社會、學生個體共同參與的四位一體德育工作網(wǎng)絡，全面推進“全員育人、全面育人、全方位育人”。

二、以德育特色活動為載體，切實提高德育工作的實效性

豐富多彩的德育活動是落實德育工作的有效載體，德育工作看似很“虛”，但通過活動就能變“實”，讓學生在活動中得到潛移默化的熏陶與教育。把德育落實到學校教學、管理、服務的各個方面，以此培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和道德習慣。

學校整體規(guī)劃了德育內(nèi)容和目標，以加強禮儀教育、誠信教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、習慣養(yǎng)成教育為主，分年級制定德育目標，形成從“個人—家庭—學?！従印鐣澜纭边@樣的德育目標序列。定期編印德育校本教材《德育痕跡》，班級每周確定一個班會主題，如第一周“文明禮儀”主題，第五周“孝敬長輩、尊敬教師”主題等，開展相關討論。每月一次德育主題活動，如三月份為愛心奉獻活動月、十一月為暢想新世紀科技教育月等。學校充分發(fā)揮“三會”（晨會、班會、隊會）和“一話”（國旗下的講話）的育人作用，提升學生的品德素養(yǎng)。學校提供心理健康咨詢服務，開設有心理咨詢室，設立心理咨詢信箱，安排專職心理輔導教師。學校每學年開展一次新生入學教育，每學年開展一次法制和安全教育講座，每學年開展一次藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，分年級開展感恩、誠信、寬容、自律等專項“紅領巾”讀書活動。學校設立文學社，開展經(jīng)典誦讀節(jié)活動，舉辦“好書天天讀”“我是誦讀小能手”“爭奪誦讀星”以及開展詩文誦讀大賽等活動，提高學生的學習能力。通過一系列因地制宜的德育活動，推進學生全面健康快樂成長。學校還結合實際開展“兩大工程”（“紅領巾儲蓄工程”“扶殘助困工程”）和“四大基地”（革命傳統(tǒng)教育基地、尊老助弱教育基地、交通法規(guī)教育基地、道德法制教育基地）活動，每學期組織學生到蘇維埃舊址、紅軍巖進行革命傳統(tǒng)教育，積極引導學生參加社會實踐活動，開展“假日環(huán)保調(diào)查”和“我是家鄉(xiāng)小導游”研究性學習活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識和能力，讓孩子融入建設自己的美好家園中。

學校把對農(nóng)村“留守”孩子和“潛能生”的教育作為當前德育工作的一個重點，以父母般的愛心做好“留守”孩子與“潛能生”的教育工作，把解決思想問題與解決實際生活問題結合起來。開展關愛留守學生、獻愛心活動，建立留守生檔案，實施教師結對幫扶活動，學校的每位教師至少結對二名學生進行日常幫扶活動，爭做孩子生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人，力求做到“三知、三多、三溝通”?！叭笔侵钢羰睾⒆雍痛苋说幕厩闆r以及留守孩子父母外出務工的去向、聯(lián)系電話；“三多”是指與留守孩子多談心，多家訪，多開展活動；“三溝通”是指定期與留守孩子的父母溝通，與留守孩子的在家親戚溝通，與留守孩子自己溝通。

三、以學生自主管理為平臺，扎實推進素質教育的實施

學校成立了學生自主管理委員會，實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我發(fā)展。每月的校刊班刊布置，學生的日常衛(wèi)生、考勤、紀律等各方面都由學生開展自我管理與監(jiān)督。實行少先隊大隊干部輪流值日制度和班級操行日評制度，每天值日學生干部對各班情況檢查評比后及時公布，違紀或好人好事第二天課間集會通報，每周評出紅旗班級，每學期評出先進班級。如學生上游戲機室玩，學生干部會不定時巡查，聯(lián)系老師，開展糾錯。

實行班級學生自主管理模式，充分發(fā)揮學生自我能動性、主動性、自覺性。開展“班規(guī)大家定、人人守班規(guī)”活動，由學生自己討論制定出富有人性化和個性化班規(guī)。每星期一的晨會活動，升國旗、齊唱國歌、國旗下講話、上周班級考評通報等一系列內(nèi)容，全部由學生主持完成，通過學生自主管理，培養(yǎng)學生良好習慣，提高了學生各方面的能力與素質。校園內(nèi)堅持做到每天出一期“新聞快訊”“每日格言”“歷史上的今天”“表揚與批評”等欄目，每天進行兩次紅領巾校園廣播，均由學生自行搜集當天發(fā)生的重大國內(nèi)外新聞，培養(yǎng)學生關心國家大事，關注社會的情懷。學校還引導各班利用每節(jié)課前預備鈴響后三分鐘時間，開展文化素養(yǎng)教育，每個班根據(jù)學生的基礎與愛好，比如選擇古詩誦讀、歇后語、猜謎語、格言警句、成語故事、英語對話、名人簡介等內(nèi)容，每天選定一項內(nèi)容，每節(jié)課前進行活動，充分發(fā)揮這三分鐘的教育、積累、內(nèi)化作用。與此同時，學校還開展了第二課堂校本課程活動，組建了文學社、英語小博士、體育運動等三十多個校本課程興趣樂園，每周三下午第三節(jié)課，三至六年級學生全部打亂班級，根據(jù)自己愛好選修相應的興趣樂園，因此發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生特長。

四、以多元德育評價為核心，促進學生個性和諧發(fā)展

學校努力構建多元的學生發(fā)展性評價機制，設立多項學生獎項，建立學生成長檔案，記錄學生成長的每一步足跡。關注和鼓勵學生發(fā)展個性特長，樹立“有進步就是好學生”的新型學生觀，讓學生更自信、更主動、更活潑地自主發(fā)展。

實行星級學生評價辦法，關注學生的每一個方面；關注每一個學生的個體差異；關注學生成長過程中的每一個閃光點；在評價過程中充分體現(xiàn)全面性、全體性、全程性、多元性、及時性和激勵性。做到德育評價隨時、隨地、隨人、隨事及嚴肅性。學生能時時對照要求約束自己的行為，即使是臨放假時候，這時候的學生會有放松難管理的現(xiàn)象，而我校的學生因為想獲得更多的星牌反而會做得更好?，F(xiàn)在每月一次的星級學生評價活動是全校師生最關注、也是最民主的一件大事，每學期對星級學生表彰也是學校最隆重的一項活動。

德育工作是個系統(tǒng)工程，只有堅持“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則，以人為本，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和個體發(fā)展需求，才能充分解放學生的個性，提升學生的人格。不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容與途徑，持之以恒，潛移默化，才能把每個學生都培養(yǎng)成對社會有用的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。