點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火

江蘇省昆山市青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 磊

低年級(jí)的小學(xué)生剛接觸系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們對(duì)這門學(xué)科保持著一定的好奇心，低年級(jí)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)又有點(diǎn)枯燥，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其保持一顆好奇心，是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師需要通過(guò)教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)出積極樂(lè)觀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、靈活的學(xué)生。

一、課堂中提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1．增加數(shù)學(xué)教學(xué)懸念，以“疑”激“趣”

問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)帶有懸念的問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲望，通過(guò)問(wèn)題串將學(xué)生的思維、記憶、注意力凝聚在一起，使學(xué)習(xí)效益最大化。例如，在教學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課時(shí)，準(zhǔn)備了很多的長(zhǎng)方體、正方體和球，設(shè)置了超市購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題：“如果你就是超市的售貨員，你打算怎么整理這些物品呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)這名售貨員，不一會(huì)兒就把這些物品整理好了，然后我按照這名學(xué)生的分類，依次介紹長(zhǎng)方體、正方體和球的特點(diǎn)。課堂結(jié)束時(shí)，我把各種圖形都放在黑色的塑料袋里，讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己摸到的是什么圖形。整節(jié)課學(xué)生的積極性都很高，尤其是最后摸圖形時(shí)，更是熱情高漲，在揭示知識(shí)的同時(shí)制造問(wèn)題懸念，使學(xué)生在掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能學(xué)以致用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．豐滿數(shù)學(xué)教學(xué)手段，以“形”激“趣”

人的思維在發(fā)展過(guò)程中，是從形象思維開(kāi)始，繼而發(fā)展到抽象思維，小學(xué)生更是如此。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，需更加注重知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣化，多用實(shí)物教具，實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。日常教學(xué)中，我們可以將童話故事、游戲活動(dòng)、生活情景等引入課堂，借助各種多媒體來(lái)呈現(xiàn)課堂知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》一課時(shí)，通過(guò)引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，把學(xué)生的注意力集中到課堂上。學(xué)生通過(guò)與喜羊羊的交談引出貨幣的概念，利用多媒體展示了各國(guó)流通的貨幣以及中國(guó)古代流通的貨幣，學(xué)生看得很投入，不由自主地討論起了這些貨幣，最后出示今天的主角——人民幣。與此同時(shí)，讓學(xué)生討論生活中有哪些人民幣，根據(jù)學(xué)生的回答依次羅列出相應(yīng)的人民幣。利用多媒體演示故事情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到故事情境中，學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)效果事半功倍，課堂氣氛活躍。

3．提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性，以“賽”激“趣”

低年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，通過(guò)比賽可以激起他們的斗志。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地開(kāi)設(shè)一些比賽活動(dòng)，用小組競(jìng)爭(zhēng)或個(gè)人表現(xiàn)來(lái)活躍課堂的氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在練習(xí)枯燥的計(jì)算題時(shí)，我經(jīng)常采取個(gè)人計(jì)分的方式檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)一題就增加1分，分?jǐn)?shù)最高的給一顆獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)生表現(xiàn)得很積極，一堂乏味的計(jì)算課就變成了一場(chǎng)激烈的比賽，在檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。有時(shí)我還會(huì)采用男生隊(duì)、女生隊(duì)這種小組的方式比賽，有時(shí)組織大組形式比賽，有時(shí)會(huì)采用小組比賽的形式，哪一組表現(xiàn)特別突出、哪一組勤于思考，就獎(jiǎng)勵(lì)全組成員一枚獎(jiǎng)?wù)?，下課時(shí)，哪個(gè)學(xué)生獎(jiǎng)?wù)伦疃嗑统蔀榻裉斓淖钣袃r(jià)值學(xué)生，得到一個(gè)神秘的禮物。例如：在教學(xué)二年級(jí)《測(cè)定方向》這一活動(dòng)課時(shí)，就是以小組的形式進(jìn)行比賽：學(xué)生先在教室里介紹指南針和方向板，并講解使用說(shuō)明，在每個(gè)人都充分了解指南針和方向板的基礎(chǔ)上再開(kāi)展校內(nèi)勘測(cè)活動(dòng)：分小組在校園里確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，然后利用指南針或方向板找出八個(gè)方向的景物，并記錄在表格上。哪一組記錄得最好、速度又快就獲得勝利。在比賽過(guò)程中，每個(gè)人都想自己的隊(duì)伍能獲得勝利，因此，每個(gè)人都主動(dòng)發(fā)言，思維活躍，濃郁學(xué)習(xí)的興趣由此生成。

二、課堂外鞏固低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課后練習(xí)是鞏固新知的重要手段。形式豐富、內(nèi)容充實(shí)、有效反饋的練習(xí)，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，將知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并嘗試去解決問(wèn)題。例如：在復(fù)習(xí)計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展口答、寫(xiě)算、搶紅旗、傳卡片、猜結(jié)果等活動(dòng)，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生積極性很高，計(jì)算很有熱情，準(zhǔn)確率也在不斷提高。在練習(xí)時(shí)，既要注意類型的不同、層次的不同，又要注意難度的不同，滿足各種學(xué)生的需求。例如在教學(xué)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)，盡管學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了豐富的稱重活動(dòng)，但學(xué)生對(duì)1千克的概念還是比較模糊的，課外還需要學(xué)生再次去感知1千克到底有多重。因此，我要求學(xué)生把自己稱的正好1千克的物品帶到學(xué)校來(lái)，介紹自己稱重時(shí)應(yīng)該注意什么，談?wù)?千克的物品由多重。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，所以在教學(xué)中需要結(jié)合多種教學(xué)手段，充分利用生活中的情境來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。