“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)數(shù)學(xué)課大班教學(xué)方式探索

云南省昭通市昭通學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院 李青柏

在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多采用大班授課制，在大班課堂教學(xué)過程中充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，符合時代發(fā)展的趨勢，幫助學(xué)生更好地理解大學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對于邏輯思維鍛煉的整體性能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，而且在大班數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以更加積極準(zhǔn)確地促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+校園模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)與各行各業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密，逐漸形成互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展模式，很多大學(xué)校園已經(jīng)開始構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生及時搜尋數(shù)據(jù)資料，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)+校園平臺的模式下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，給整個課堂教學(xué)帶來了前所未有的提升。通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能夠?qū)⑷虻慕虒W(xué)資源進(jìn)行整合，并且為學(xué)生提供隨時隨地的課堂教學(xué)，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效果，而且在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，慕課教學(xué)、微課教學(xué)等方式逐漸取代了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外，隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們在現(xiàn)代生活的過程中更加注重精神文明的享受，而通過互聯(lián)網(wǎng)+校園的模式，可以幫助大學(xué)生進(jìn)行更加積極主動的探索，讓他們在不斷發(fā)展的過程中加強(qiáng)對于自身能力的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面的增強(qiáng)。

通過互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)，不僅能夠讓大學(xué)生隨時隨地地獲得知識，而且還能夠針對學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行快速準(zhǔn)確的搜索，提高知識的理解程度，尤其是各種智能手機(jī)、平板電腦等非常普及，學(xué)生只需要在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，就能夠在最短的時間內(nèi)獲得各種各樣的信息，學(xué)生必須要對這些信息進(jìn)行正確的篩選，提高學(xué)生判斷問題的能力。在現(xiàn)代化的教育改革過程中，通過對于大學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革能夠積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識得到全面的提升，促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動，尤其是在大班教學(xué)模式下，教師不可能針對所有的學(xué)生都進(jìn)行及時的指導(dǎo)，這就要求學(xué)生必須要通過自主學(xué)習(xí)的方式來加強(qiáng)對于知識的儲備與運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課大班教學(xué)模式的空白點與主動學(xué)習(xí)的特點

由于目前大學(xué)校園的擴(kuò)張趨勢不斷增多，很多高校教師資源比較緊張，所以公共課通常會采用大班授課的方式，在這樣的情況下就導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難保證。為了能夠積極促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須要加強(qiáng)對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師必須要加強(qiáng)對于學(xué)生主體地位的認(rèn)可，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師則是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的主要動力，通過教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面的提升，尤其是在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，很多的數(shù)學(xué)知識非常抽象，與實際生活之間的聯(lián)系也并不緊密，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。為了能夠更好地幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的水平，可以在大班課堂中設(shè)置空白點，所謂的空白點就是要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行分析，通過這樣的方式也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師必須要根據(jù)實際的課堂教學(xué)情況以及學(xué)生接受的程度進(jìn)行把握，通過合理設(shè)置空白點能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的消化與吸收，提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，而且通過時間上空白點的設(shè)置也能夠在最大限度上打破教師講、學(xué)生記的固定課堂教學(xué)模式，充分提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的思維邏輯性。只有給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考，才能夠積極發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生進(jìn)行快速的學(xué)習(xí)與記憶。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下智能終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)化平臺的分析

在互聯(lián)網(wǎng)教育的過程中，由于學(xué)生能夠隨時隨地獲得知識，所以必須要提高學(xué)生對于知識的處理能力，而且也可以幫助學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面的判斷，讓學(xué)生可以更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合調(diào)整自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。在網(wǎng)絡(luò)時代下，很多學(xué)生都會攜帶智能設(shè)備來進(jìn)行溝通，為此，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教育資源建立網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行互動溝通，增強(qiáng)師生之間的互動，這樣不僅可以有效解決課堂時間較少的問題，而且也能夠幫助教師和學(xué)生之間實現(xiàn)點對點的溝通。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，利用智能終端設(shè)備還可以將教師的課件和資料及時上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)特點來獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。另外，學(xué)生還可以通過在網(wǎng)絡(luò)平臺中來尋找志同道合的朋友來促進(jìn)彼此的交流和溝通。

通過利用互聯(lián)網(wǎng)+的模式，針對大學(xué)數(shù)學(xué)課大班教學(xué)的特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)空間，通過互聯(lián)網(wǎng)+平臺的建設(shè)，也能夠為學(xué)生打造集知識獲取、實踐操作、智能應(yīng)用為一體的教育平臺。